Planeaciones primaria. COMPETENCIA DIDÁCTICA
Enviado por jorgelpj • 7 de Octubre de 2018 • Documentos de Investigación • 10.028 Palabras (41 Páginas) • 192 Visitas
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TEMA: CAMPO DE FORMACIÓN:
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EJE: ESTANDAR: GRADO: [pic 5][pic 6]
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APRENDIZAJE ESPERADO | CONTENIDO | RECURSOS |
Identifica la velocidad de movimiento respecto a sus posibilidades y las de sus compañeros. | Exploración de movimientos lentos y rápidos, débiles y fuertes, controlando su respiración en ambas fases y su ajuste corporal. ¿Identifico mi velocidad y la de los demás? ¿Cómo se altera mi respiración cuando corro? | Aros Papel periódico Conos Pelotas Bastones Botes Gises |
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS | METODOLOGÍA DE LA SESIÓN | EVIDENCIAS |
1.- Juego integración y socialización 2.- Circuito de acción motriz
| 1-Presentaciòn 2-Explicaciòn-Integraciòn 3-Demostraciòn-Aplicaciòn 4-Correcciòn 5-Evaluación 6-Reflexiòn sistemática | 1.- Cuadernos 2.- Exámenes 3.- Portfolio 4.- Juego |
FIRMA: _____________________
SITUACIONES DIDÁCTICAS
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES |
Actividad 1.- Presentación. Actividad 2.- Pase de lista. Actividad 3.- Lubricación y adecuaciónmorfofuncional:
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Actividad 4.-“Circuito de retos” Estación #1.‐ “Cochecitos de papel” Los alumnos diseñan una pista de carreras marcada en el suelo con un gis. La finalidad de la actividad es conducir una hoja de papel por la pista simulando un coche de carreras, tratando de no salir de la línea de la pista. ¿De qué formas podemos hacer avanzar la bola? Los alumnos comparten alternativas con sus compañeros. El profesor propone algunas ideas como: conducir la pelota con pequeños golpes con los dedos, soplándole, con algún objeto. Estación #2.‐ “Conduciendo la pelota” Llevar con ayuda de un bastón una pelota, esquivando los obstáculos que se encuentran en el área (conos, bastones, aros, etcétera). Estación #3.‐ “La reina” Se colocan los niños en círculo, a cierta distancia. En el centro hay una reina (una pila de conos) que está rodeada por botes pequeños (pueden formarse algunas pirámides). La intención del juego es derribar los botes con ayuda de un aro sin tirar la reina. Si está es derribada, no cuentan los botes derribados. Se puede hacer pateando el aro o lanzándolo. Estación # 4.‐ “Mi respiración y yo” Identificar el ritmo respiratorio y asociarlo con movimientos y percusiones (palmadas, golpes con los pies, movimiento de la cabeza, manos, etcétera). Después se incrementa el ritmo respiratorio con ayuda de algún juego por ejemplo: “la mosca” (se hace una ronda y los alumnos se persiguen). En seguida se vuelve a sentir el ritmo respiratorio y asociarlo con movimientos. Estación # 5.‐ “Encestando objetos” Se colocan aros de tres colores distintos (azules, amarillos y verdes). La finalidad de la actividad es que los alumnos lancen algún objeto, indicando previamente a que aro quieren atinar. |
Actividad 5.- Hidratación Actividad 6.- Relajación: sentados inflar un globo imaginario Actividad 7.- Reflexión sistemática del aprendizaje (Feedback) |
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APRENDIZAJE ESPERADO | CONTENIDO | RECURSOS |
Identifica la velocidad de movimiento respecto a sus posibilidades ylas de sus compañeros. | Exploración de movimientos lentos y rápidos, débiles y fuertes, controlando su respiración en ambas fases y su ajuste corporal. ¿Identifico mi velocidad y la de los demás? ¿Cómo se altera mi respiración cuando corro? | Botes de aluminio Bastones o palos de escoba Pandero |
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS | METODOLOGÍA DE LA SESIÓN | EVIDENCIAS |
1.- Juego integración y socialización 2.- Juego organizado
| 1-Presentaciòn 2-Explicaciòn-Integraciòn 3-Demostraciòn-Aplicaciòn 4-Correcciòn 5-Evaluación 6-Reflexiòn sistemática | 1.- Cuadernos 2.- Exámenes 3.- Portfolio 4.- Juego |
FIRMA: _____________________
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