Planeación didáctica argumentada de ciclo escolar

    ESC. SEC. 125   “MANUEL TOLSA Y SARRION”[pic 5]

               FUENTE DE LA PAZ S/N, FUENTE DE JUEREZ, JUÁREZ, N.L.

                ZONA ESCOLAR No. 02, REGION 8, TURNO MATUTINO. CLAVE 19DES0125W

CICLO ESCOLAR 2015-2016

Planeación didáctica argumentada

DOCENTE

Maybeth Kareli Castro Duarte

BLOQUE

TERCERO: Identidad e  interculturalidad para una ciudadanía democrática

GRADO

Tercero ( A, B Y C MATUTINO)

EJE FORMATIVO

Formación de la persona, ética y ciudadana

ASIGNATURA

Formación Cívica y Ética

CAMPO FORMATIVO

Desarrollo personal y para la convivencia

COMPETENCIAS QUE CONTRIBUIRÁN AL PERFIL DE EGRESO

• Aprendizaje permanente
• Manejo de información
• Manejo de situaciones
• Convivencia
• Vida en sociedad

Fecha

Del día 14 del mes de Octubre  al 28 del mes de Octubre del 2015

COMPETENCIAS QUE FAVORECE

TRANSVERSALIDAD

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Conocimiento y  cuidado de sí mismo
• Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad
• Apego a la legalidad y sentido de justicia

• Tutorías (valores y proyecto de vida)

• Reconoce sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales para el estudio, la participación social, el trabajo y la recreación y asume compromisos para su realización.
• Valora las oportunidades de formación y trabajo que contribuyen a su realización personal y toma decisiones responsables, informadas y apegadas a principios éticos.

• Artes visuales ( Técnica de Collage)

PALABRAS CLAVE

Autoconocimiento, compromiso, autonomía, metas, calidad de vida, felicidad, éxito, autorrealización.

RECURSOS DIDÁCTICOS

MATERIALES

BIBLIOGRÁFICOS

ELECTRÓNICOS

INFORMÁTICOS

Pintarrón

Hojas de máquina

Colores, pegamento

plumas

marca textos

Portafolio de evidencias

Diccionario

Dilemas morales

Revistas

Periódicos

Fotografías

Cañón

Laptop

Grabadora

Internet

Procesador de texto

Diapositivas

Computadoras

DESARROLLO DE ARGUMENTOS

CONTEXTUALES:

Posterior a la campaña de limpieza escolar, es mayormente posible reali

INTERNAS:

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

CONTENIDO

2.1. Ámbitos de reflexión y decisión sobre el futuro personal:

2.1.1. Conocimiento y valoración de las capacidades, potencialidades y aspiraciones personales. Capacidad para trazar metas y comprometerse con su realidad.

2.1.2 Escenarios y ámbitos de realización personal: estudio, trabajo, recreación y expresión.  Las expectativas de los demás: familia, amigos, escuela, comunidad. Aprender a tomar decisiones para una vida plena. Identificando estilos de vida sanos: Igualdad de oportunidades en diversas situaciones y ámbitos donde participa.

El papel de la información en las decisiones sobre el futuro personal. Toma de decisiones informada y apegada a principios éticos Ejercicios de toma de decisiones y prospectiva en diversos ámbitos del proyecto de vida: La persona que quiero ser en la familia, la escuela, con los amigos y en la comunidad

Etapa

Sesión

Actividades

PREVIA

1

Análisis de examen primer bloque, corrección de errores, aclaración de dudas.

Evaluación: Los alumnos pegan el examen en su libreta, corrigen el reactivo y escriben el porqué de su error.  Tarea: traer firmado el examen por el padre o tutor.

Inicio

           2

• Observar imagen de portada de bloque, comentar los retos para el desarrollo personal y social
• Revisar los contenidos del bloque, aprendizajes esperados

Evaluación: registro de actividad en libreta (separador y portada)

Desarrollo

3

Lectura en el libro de texto sobre la investigación de los insectos, comentar la diferencia que existe entre ellos y los seres vivos.

Explicar que el producto final del bimestre es un collage artístico de su proyecto de vida.

Evaluación: registro en libreta de cuestionario

4

• Revisión de tarea
• Lectura pág 88 y 89
• Contestar esquema del libro de texto sobre metas a corto, mediano y largo plazo

Evaluación: ideas principales de lectura subrayadas en el libro, ejercicio de metas en hoja de máquina para anexar a portafolio de evidencias

5

• Recordar los conceptos de clase pasados, registra las definiciones en libreta con ayuda de libro y diccionario: META, conocer límites de corto, mediano y largo plazo, definición de PROYECTO DE VIDA, COLLAGE, escribir la FÓRMULA  clave: METAS + COMPROMISO = VIDA PLENA)
• En grupo escuche o lea  la canción de Miguel Mateos “Cuando seas grande”
• Conteste las siguiente preguntas de manera grupal:

¿De qué trata la canción? ¿Qué emociones expresa esta canción? ¿A tu edad es importante pensar en el futuro? ¿Por qué? ¿Cuál crees que sea el sueño que tus padres tienen respecto a ti? ¿Estás de acuerdo con ser lo que a ellos les gustaría que fueras? ¿Por qué? ¿Qué vas a ser cuando seas grande?

Tarea: Solicitar a los alumnos fotocopiar las 5 actividades del bimestre para que la tengan dentro del portafolio de evidencias, contestar actividad 1 para revisar próxima clase.

6

• Recepción de actividad 1 sobre el escritorio para su revisión, mientras tanto: contestar test (actividad 2) con sinceridad, al término  analizar los criterios para calificar:

• se piden conclusiones para mejorar al reverso de la hoja
• Revisar y agregar al portafolio de evidencias.

ierre

7

_____

8

• Lectura 90-93, Reconocen los escenarios que existen en su realización personal
• Definen metas personales y de distintos ambitos y describen las decisiones que tomarán para llevarlas a cabo, para ello leen el texto de la pág 98 y 99 y conocen diversos aspectos más para considerar en su realización personal.

Evaluación:  Contestan actividad 3

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Dinámica de descripción “lo que me gusta y lo que no me gusta de mi”, pegar la papeleta en la espalda y a manera de coevaluación, todos escriben una virtud y un defecto en la hoja de cada compañero de manera anónima. Al final, todos leen sus escritos y lo anexan al portafolio de evidencias.

Tarea: Redacte un texto en el cual mencione como sus capacidades, potencialidades, aspiraciones personales  y la percepción de los demás sobre sí mismos pueden contribuir al logro de sus metas y que compromisos haría.

RUTA DE MEJORA: MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

*LOS ALUMNOS realizarán una práctica ortográfica del uso de la “B”

10 palabras que terminen con ABA, 10 con BUNDO Y 10 con BUNDA. Del listado anterior deberán elegir 10 y redactar una historia, subrayando cada palabra empleada, cuidando que el texto tenga coherencia y congruencia.

* Elaboración de una calavera literaria con temas:

          Violencia, medios de comunicación, proyecto de vida o metas y autoconocimiento.