Planes De Clases

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA TABASCO

DEPARTAMENTO TÉCNICO PEDAGÓGICO

ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA EN PRIMARIA

CICLO ESCOLAR 2012-2013

NOMBRE DEL DOCENTE:

ESCUELA:

TURNO: ( ) MATUTINO ( ) VESPERTINO

FECHA DE APLICACIÓN:

COMPETENCIA EN LA QUE SE INCIDE:

:Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa

GRADO :4to. GRUPO: BLOQUE I( ) II(x ) III( ) IV( ) V( ) SECUENCIA No.1( x) 2( ) 3( ) SESIÓN No.1

APRENDIZAJES ESPERADOS (los 3):

• Identifica el sentido del juego para anticiparse a trayectorias, a partir de sus capacidades y habilidades motrices.

• Propone diversas alternativas de solución a los problemas que enfrenta en los juegos motores para determinar cuál es la mejor estrategia.

• Muestra seguridad al expresarse durante las actividades, generando alternativas que contribuyen a la resolución de los conflictos que se presentan.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

Que aplique las diferentes habilidades adquiridas motrices, cognitivas y comunicativas) durante el juego, donde podrá construir estrategias individuales y colectivas, llevándolo a su vida cotidiana.

INICIO PREPARACIÓN FISIOLÓGICA y ACTIVIDADES PARA EL RESCATE DE CONOCIMIENTOS PREVIOS:

S.O.S.: juego normal de atrape en el que para salvarse del atrapador han de formarse por parejas agarrados de la mano. Una vez que se aleja el atrapador, se separan y se reincorporan al juego. El espacio del juego no debe de ser muy amplio, no debiendo salir del mismo, pasando a ser atrapador el que lo haga MATERIALES:

AROS, PELOTAS.

DESARROLLO ACTIVIDADES:

Cuidador de ganso: un jugador, el que cuida de los gansos, se haya en el extremo del área de juego. En el lado opuesto están los demás “gansos”. En el centro del campo acecha el lobo. Cuando el cuidador exclama “a casa todos los gansos”. Estos tratan de cambiar de lado sin ser tocados por el lobo. Los jugadores atrapados se convierten en lobos y han de darse a conocer como tales. El juego se repite hasta que solo quedan el cuidador y un ganso, que serian los vencedores. El cuidador tratara de que el lobo no alcance a los gansos, interponiéndose en su camino. Ha de intentarse que se respeten los límites del terreno del juego.

Cambio de planeta: se reparten aros por el área de trabajo igual al número de alumnos menos uno, situándose cada jugador en cada aro. El restante se coloca en el centro del área de juego y grita “cambio de planeta”. En ese momento todos intentan cambiar de aros mediante saltos a pies juntos. Cuando todos los aros están ocupados, el que queda fuera reinicia el juego. La separación de los aros es importante para que no exista sobreesfuerzo en los saltos.

Nos vamos de mudanzas: misma disposición del ejercicio anterior. Cada jugador recibe un número y el jugador que queda fuera dice que dos jugadores han de intercambiarse entre sí, mediante saltos. El jugador del centro intentará conseguir un sitio, reiniciando el juego el que queda fuera. No conviene numerar los sitios de forma consecutiva, con el objetivo de dotar de mayor dinamismo al juego.

Pelota loca: distribuirse libremente por la cancha: el profesor lanza la pelota y el jugador más cercano a la zona donde cae, la agarra y realiza el primer lanzamiento para alcanzar a un compañero, así sucesivamente tras los posibles rebotes. El jugador que tiene la pelota no puede desplazarse con ella. El área de juego debe ser amplia para que tenga un mayor dinamismo.

CIERRE ACTIVIDADES:

El suelo quema: con la misma disposición de aros, se marca un recorrido por el que ha de pasar, ya que el resto del suelo se encuentra “ardiendo”. Gana el jugador que antes realice el recorrido correctamente.

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE ESPERADO (EN CADA SESIÓN)

Los alumnos realizan correctamente los desplazamientos y saltos que se les sugiere en los juegos

Si la mayoría ( ) no la mayoría ( )

EVALUACIÓN DEL BLOQUE (INICIAL Y FINAL)

los alumnos respetan las trayectorias que se establecen en las diferentes actividades si la mayoría ( ) no la mayoría ( )

OBSERVACIONES:

TÉCNICAS DE ENSEÑANZA:

 ( )Mando directo

 (x )Asignación de Tareas

 ( )Descubrimiento Guiado

 (x )Resolución de Problemas

 ( )Circuito de Acción Motriz

 ( )Formas Jugadas

 ( )Otras:

DOCENTE DE EDUCACION FÍSICA DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA SUPERVISOR(A) DE EDUCACIÓN FÍSICA

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA TABASCO

DEPARTAMENTO TÉCNICO PEDAGÓGICO

ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA EN PRIMARIA

CICLO ESCOLAR 2012-2013

NOMBRE DEL DOCENTE:

ESCUELA:

TURNO: ( ) MATUTINO ( ) VESPERTINO

FECHA DE APLICACIÓN:

COMPETENCIA EN LA QUE SE INCIDE:

Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa

GRADO:4to. GRUPO: BLOQUE I( ) II( ) III(x ) IV( ) V( ) SECUENCIA No.1( x) 2( ) 3( ) SESIÓN No.2

APRENDIZAJES ESPERADOS (los 3):

• Identifica el sentido del juego para anticiparse a trayectorias, a partir de sus capacidades y habilidades motrices.

• Propone diversas alternativas de solución a los problemas que enfrenta en los juegos motores para determinar cuál es la mejor estrategia.

• Muestra seguridad al expresarse durante las actividades, generando alternativas que contribuyen a la resolución de los conflictos que se presentan. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

Que aplique las diferentes habilidades adquiridas motrices, cognitivas y comunicativas) durante el juego, donde podrá construir estrategias individuales y colectivas, llevándolo a su vida cotidiana

INICIO PREPARACIÓN FISIOLÓGICA y ACTIVIDADES PARA EL RESCATE DE CONOCIMIENTOS PREVIOS: Que los alumnos menciones los diferentes tipos de habilidades motrices.

El ladrón: un número impar de jugadores forman un círculo agarrados de las manos y giran. En el centro del circulo se encuentra el ladrón de gallinas, que exclama repentinamente: “alto”. En ese momento las gallinas se sueltan de las

...