Planes de febrero

1ACTIVIDADES PARA EMPEZAR  BIEN EL DÍA

CAMPO FORMATIVO:

Lenguaje y comunicación

ASPECTO:

 Lenguaje orla

COMPETENCIA: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral

APRENDIZAJES ESPERADOS: Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.

TIEMPO DE REALIZACIÓN:

15 a 20  minutos

EVIDENCIAS: Fotografías

ORGANIZACIÓN: Individual y pequeños equipos

Jueves  1

Se realizara lectura del cuento sobre la “Alegría” al término de este se les cuestionara, ¿Qué entendieron del cuento? ¿Por qué les gusto? ¿Quiénes eran los personajes principales? ¿Qué sintieron al escucharlo?

Viernes

2

Se realizara lectura del cuento sobre la “Tristeza” al término de este se les cuestionara, ¿Qué entendieron del cuento? ¿Por qué les gusto? ¿Quiénes eran los personajes principales? ¿Qué sintieron al escucharlo?

Martes

6

Se realizara lectura del cuento sobre el “Enojo” al término de este se les cuestionara, ¿Qué entendieron del cuento? ¿Por qué les gusto? ¿Quiénes eran los personajes principales? ¿Qué sintieron al escucharlo?

Miércoles

7

Se realizara lectura del cuento sobre la “Miedo” al término de este se les cuestionara, ¿Qué entendieron del cuento? ¿Por qué les gusto? ¿Quiénes eran los personajes principales? ¿Qué sintieron al escucharlo?

Jueves

8

Se invitara a los alumnos a que escuchen el cuento del patito feo y reflexionen sobre cómo se siente el patito feo cuando es rechazado. ¿Que sintieron al oír el cuento? ¿Podemos hablar mal de  las personas sin conocerlas? ¿Qué harías si fueras el patito feo?  Invita a que los alumnos cambien la historia del patito feo en un cuento de alegría, amor y cariño.

Viernes

9

Se realizara lectura y se invitara a que algún niño elija el cuento que leeremos juntos.

Al final de este reflexionara sobre ¿De qué trato? ¿Qué sintieron al escucharlo?

13 al 16

 Cuentos y fabulas de Amor y Amistad

Se llevara y buscara cuentos que hablen del amor y la amistad

Se les cuestionara:

Que es lo que entendieron

De qué trata el cuento

Que sintieron al escuchar el cuento

19 al 23

Los niños en su libreta llevarán escrito alguna anécdota en la cual hayan tenido un momento muy feliz.

Posteriormente leeré sus anécdota para compartirlas con sus compañeros

26, 27 y 28

Seleccionare fabulas las cuales leeré con apoyo de imágenes y los niños reflexionara sobre ¿De qué trato? ¿Qué sintieron al escucharlo?

CAMPO FORMATIVO:

Lenguaje y comunicación

ASPECTO:

Lenguaje escrito  

COMPETENCIA: Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien

APRENDIZAJES ESPERADOS:

- Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el propósito comunicativo y los destinatarios.

-Realiza correcciones al texto que dictó a la maestra para corroborar si se entiende lo que quiere comunicar, identifica palabras que se repiten y da sugerencias para mejorar el texto.

TIEMPO DE REALIZACIÓN:

30 minutos cada sesión

EVIDENCIAS: Fotos y productos de los niños.

ORGANIZACIÓN: Grupal, pequeños equipos e individual.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 16 actividades

1,2 y 6

Inicio: Se invitara a los niños a que realizare la lectura del cuento caperucita roja. Cuento popular que los niños conocen bien. Se realizará las inflexiones de voz necesarias para cada expresión.

Se realizara la lectura del  cuento por partes mostrándoles tarjetas escritas en forma separada y grande.

Desarrollo: Se le pedirá que pase un niño que repita simulando que la lee.

Continúa con la siguiente oración y pide a otro niño que la lea.

Continuare  leyendo de la misma forma todas las frases escritas hasta concluirlas, cada tarjeta la leerá más de un niño.

Coloca las frases frente al grupo, lee una frase y les pide que identifiquen dónde creen que está escrita.

Cierre: Los niños las identifican y concluyen la actividad.

Materiales:

-Tarjetas con el cuento tamaño carta

7,8 y 9

Inicio: Invitare a los niños a que observen y manipulen distintos cuentos, posteriormente elegiremos un cuento que les interese  y se les preguntara, ¿De qué creen que se trate? ¿Cómo creen que se llama?

Para continuar pasare el cuento en tarjetas para invitar a los niños a que realizare la lectura del cuento, haciendo las inflexiones de voz necesarias para cada expresión.

Se realizara la lectura del  cuento por partes mostrándoles tarjetas escritas en forma separada y grande.

Desarrollo: Se le pedirá que pase un niño que repita simulando que la lee.

Continúa con la siguiente oración y pide a otro niño que la lea.

Continuare  leyendo de la misma forma todas las frases escritas hasta concluirlas, cada tarjeta la leerá más de un niño.

Coloca las frases frente al grupo, lee una frase y les pide que identifiquen dónde creen que está escrita.

Cierre: Los niños las identifican y concluyen la actividad.

Materiales:

-Tarjetas con el cuento tamaño carta

-Cuento

13, 14 y 15

Inicio: Preguntar  a los niños si conocen historias, cuentos, de igual forma les dirá las partes que integran toda narración (inicio, desarrollo- problemática, conclusión.

Desarrollo: Se mostraran varias láminas de algo que ha ocurrido, para que entre todo el grupo, logren formar un cuento el cual la educadora transcribirá en el pizarrón.

Se cuestionara a los niños acerca del porqué de la historia, pregunta además si es necesario hacer correcciones y si en realidad dieron a conocer de manera correcta lo antes expresado.

Cierre: mostrare el texto escrito por mí, pero producido por los niños, y hare énfasis en la producción de expresiones gráficas, se hará un breve comentario sobre la importancia de expresar por medio del lenguaje escrito nuestras ideas.

Materiales:

-Pictografía, (Laminas de DIVERSAS SITUACIONES).

16, 19 y 20

Inicio: Se mostraran nuevamente  láminas de algo que ha ocurrido, para que en equipos, logren formar un cuento el cual la educadora transcribirá en un papel Bond.

Desarrollo: se realizara la lectura de los cuentos y se cuestionara a los niños acerca del porqué de la historia, pregunta además si es necesario hacer correcciones y si en realidad dieron a conocer de manera correcta lo antes expresado.

Cierre: mostrare el texto escrito por mí, pero producido por los niños, y hare énfasis en la producción de expresiones gráficas, se hará un breve comentario sobre la importancia de expresar por medio del lenguaje escrito nuestras ideas.

Materiales:

Pictografía, (Laminas de DIVERSAS SITUACIONES).

21, 22 y 23

Inicio: Reuniré a los niños y les mostrare el cuento “El patito feo” para que observen y disfruten la caricatura.

Se comentara con  os niños el contenido del cuento.

Desarrollo: Solicitare a los niños que entre todos y por turnos dicten la historia que observaron. Se escribirá en un papel bond, propiciando que todos los alumnos participen.

Leer a los alumnos lo que dictaron y hacer énfasis en las palabras o enunciados que no sean adecuados en la narración o se repitan, para que ellos se den cuenta de que se escucha mal. Preguntarles cómo quedaría mejor la oración, para que ellos aporten ideas de los cambios que se pueden hacer al dictado, etc.

Leer nuevamente a los alumnos como quedo el dictado final, pedir a los niños lo comparen con el primero, así identifican los cambios realizados y aprecian cual escucha mejor.

Cierre: Invitare a los niños que realicen un dibujo de la parte que más les haya gustado de la historia.

Materiales:

Computadora

Papel bond

26, 27 y 28

Inicio: Reuniré a los niños y les mostrare el cuento “Los tres cerditos” para que observen y disfruten la caricatura.

Se comentara con  os niños el contenido del cuento.

Desarrollo: Solicitare a los niños que entre todos y por turnos dicten la historia que observaron. Se escribirá en un papel bond, propiciando que todos los alumnos participen.

Leer a los alumnos lo que dictaron y hacer énfasis en las palabras o enunciados que no sean adecuados en la narración o se repitan, para que ellos se den cuenta de que se escucha mal. Preguntarles cómo quedaría mejor la oración, para que ellos aporten ideas de los cambios que se pueden hacer al dictado, etc.

Leer nuevamente a los alumnos como quedo el dictado final, pedir a los niños lo comparen con el primero, así identifican los cambios realizados y aprecian cual escucha mejor.

Cierre: Invitare a los niños que realicen un dibujo o escriban según sus posibilidades la parte que más les haya gustado de la historia.

Materiales:

Computadora

Papel bond