Planificacion preescolar.

Campo Formativo

Lenguaje y comunicación

Pensamiento matemático

Aspecto

Lenguaje oral

Lenguaje escrito

Numero

Forma, espacio y medida

Competencia

Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.

Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas

Reúne información sobre criterios

acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta.

Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial

Aprendizaje Esperado

Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.

Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas.

Organiza y registra información en cuadros y gráficas de barra usando material concreto o ilustraciones.

Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre objetos, tomando en cuenta

sus características de direccionalidad, orientación, proximidad e interioridad.

SITUACIÓN DIDÁCTICA

MUESTRA PEDAGÓGICA

• MAPA DE MI SALÓN

A partir de un patrón del acomodo del salón, el grupo deberá organizarse para colocar las mesas como se muestra en el croquis así como el número de sillas correspondientes. Al finalizar les cuestionaré,

¿ha quedado acomodado como indica el croquis?

(si hubiera un error) ¿Cómo podríamos solucionarlo para que quede igual que el croquis?

• ASISTENCIA

Realizaremos el conteo de la asistencia de niños y niñas, haciendo la suma para saber el total de niños. Comentando quiénes vinieron más y quiénes son menos.

• CUENTO

Reuniré al grupo al centro y yo les mostrare el cuento a leer. Comentando con ellos ¿Cómo creen que se llame? Les leeré el cuento mostrándoles las imágenes y al finalizar les preguntaré:

¿De qué trato el cuento?

¿Qué personajes salieron?

¿Cómo empezó el cuento?

¿En qué terminó el cuento?

• MI SALÓN

Se les planteara la siguiente situación a los niños para que posteriormente realicen el registro en sus graficas:

Les repartiré una imagen por equipo de “UN SALÓN DE CLASES” comentándoles lo siguiente:

UNA MAESTRA NECESITA SABER CUENTAS COSAS TIENE EN SU SALÓN, POR LO CUAL ME DIO UNA IMAGEN DE SU SALÓN PARA QUE LE AYUDEMOS A SABERLO

Van a observar la imagen y les entregare una hoja así: ¿Qué tiene? ¿para qué nos servirá? (hoja de graficas)

Les pediré que registren de acuerdo a lo que se indica.

Para finalizar realizaré los siguientes cuestionamientos:

¿De qué cosas hay más en el salón? ¿Cuántas son?

¿De qué cosas hay menos?

¿De qué objetos hay el mismo número?

• MI NOMBRE

Pediré que mencionen su nombre y que me digan con que letra empieza su nombre. Cuestionaré si conocen que otra palabras empiezan con la letra de su nombre y que las mencionen. Una vez que reconocieron su inicial daré un instante para que busquen a sus compañeros que tienen la misma letra inicial, a quien se le dificulte realizaré apoyo con los demás del grupo para que identifique con que compañeros debería hacer equipo.

• CONTRA RELOJ

Pediré que tomen su tapete de letras para formar palabras, la primera palabra yo la propondré, 1 palabra con su inicial. Posteriormente 5 niños mencionarán que palabra deben de formar. Pediré a los papás que se coloquen atrás de su niño para que al ver dificultad le apoyen un poco sin dar respuesta

Para finalizar repartiré una hoja en la cual ellos escribirán algunas palabras que les vaya mencionando