Planificacion

ESC. PRIMARIA “_______________________”

C.C.T. __________________

GRADO: 2 GRUPO: “___”

PLANEACION QUINCENAL

PROFR: ________________________________

ASIGNATURA ESPAÑOL

BLOQUE No. 5 DEL 16 AL 27 DE ABRIL DE 2012

ENFOQUE: (practica social del lenguaje)

CAMPO FORMATIVO: lenguaje y comunicación.

COMPETENCIAS: lingüísticas y comunicativas.

PROYECTO: ampliar su conocimiento sobre la diversidad ligústica y cultural de su entorno.

AMBITO: literatura.

APRENDIZAJES ESPERADOS: aprende palabras en una segunda lengua indígena y las usa para comunicar ideas, conoce y valora la diversidad lingüística del país, identifica la escritura entre las diferentes lenguas.

TEMAS DE REFLEXION: diferencias entre estructura gramatical de diferentes lenguas indígenas y el español, correspondencia entre escritura y oralidad, correspondencia grafofonetica.

SECUENCIA DIDACTICA.

INICIO: el maestro les anota en el pizarrón el saludo “buenos días pero en náhuatl”.

DESARROLLO

1.-Con el saludo en náhuatl anotado en el pizarrón los niños preguntaran que significa y el profesor les explica que es un saludo en una lengua indígena.

2.-El docente indica que durante dos semanas utilizaran este saludo en el salón de clases, para esto el maestro lo pronuncia y los alumnos la repiten.

3.-El maestro les da algunas palabras comunes en esta lengua como maestro, niño, niña, mañana, sol, día, noche.

4.-El docente platica sobre las lenguas que se hablan en nuestro país o se hablaban. Luego les pregunta si han escuchado hablar alguna lengua indígena y donde, si saben si

en su comunidad se habla alguna.

5.-Comentan en el grupo de palabras o freses que conozcan de alguna lengua.

6.-Investigan que lenguas se hablan en su comunidad o se hablaban.

7.-Investigan nombres de personas en alguna lengua y las anotan dos en su libro y otras en su cuaderno.

8.-Investigan que es la diversidad y la anotan en su cuaderno.

9.-Ecriben oraciones con nombres propios, utilizando mayúsculas al principio de cada oración y en los nombres propios.

10.-El maestro dicta oraciones y los niños ponen las mayúsculas con rojo.

11.-El docente dicta un párrafo y los niños escriben con puras mayúsculas.

12.-Algunos trabajan con la cha, y buscan palabras que se escriban con esa silaba.

13.-Realizan la lectura de las lenguas de México.

14.-Con el maestro leen las adivinanzas en mixtico y en español comparando como se escriben para esto lo anotan en el pizarrón.

15.-Realizan las demás lecturas y llenan el cuadro de su libro con la ayuda del profesor.

16.-Investigan palabras comunes de la lengua que se habla en su comunidad y en las siguientes lenguas maya, náhuatl, zoque, tapegua, mixteco, konjabal, zapoteco y en que región de nuestro país se hablan y como es el vestuario de las personas que lo hablan.

17.- En equipos elaboran dos freses utilizando palabras de otra lengua, anota de cual se trata y anota la frese en español.

18.-Escriben un texto de las actividades que realizaron en sus vacaciones y se les revisa escritura y ortografía.

19.-El docente anota un texto de sus actividades realizadas con errores de ortografía y los alumnos la

reescriben corrigiendo el texto.

20.-Ase llevan a cabo las actividades de lectura del mes.

21.-Se les proporciona unas copias la leen y contestan unas preguntas para la comprensión lectora

CIERRE: los niños se saludan en diferentes lenguas.

MATERIALES: libros, internet, diccionarios.

EVALUACION: uso de mayúsculas, trabajo en equipo, investigación.

Notas: las copias serán costeadas por los padres de familia.

Como una actividad constante para contribuir a la comunicación de la niña Vanessa ella realiza el pase de lista.

ASIGNATURA MATEMATICAS

BLOQUE No. 5 16 AL 27 DE ABRIL DE 2012

ENFOQUE: (constructivista resolutivo)

CAMPO FORMATIVO: pensamiento matemático.

EJE TEMATICO: sentido numérico y pensamiento algebraico.

TEMAS: significado y uso de números, significado y uso de las operaciones.

SUBTEMAS: números naturales y problemas multiplicativos.

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: resolver problemas utilizando descomposiciones aditivas de múltiplos de 10, resolver distintos tipos de problemas de división reparto y agrupamiento con cocientes alrededor de 10, mediante distintos procedimientos.

APRENDIZAJES ESPERADOS: utiliza descomposiciones aditivas de números al resolver problemas, resuelve problemas que implican varias operaciones.

SECUENCIA DIDACTICA

INICIO: Con dos bolsas de dulces se reparten entre todos los niños del grupo. De las actividades del eje anterior se retoman para descomponer números.

DESARROLLO

1.-Escribe el nombre de los siguientes números: 325, 249, 259, 548.

2.- Ahora descomponen esos números en cientos, d ieces y unos.

3.- Cual de los siguientes números es mayor 432 y 400+20+2, 800+30+0 y 865,

259 y 200+50+7.

4.-Del numero 300 ¿Qué valor tiene el 3? 987 ¿Cuántas decenas ay? 520 ¿Cuántas unidades ay? 150 ¿cuantos cientos ay? 376 ¿Cuántos dieces ay?

5.-Omar a vendido dos días hoy tiene tres billetes de $50, seis monedas de $10 y seis monedas de $1. ¿Cuento dinero tiene? Ayer fueron doce monedas de $10, un billete de $20 y uno de $100. ¿Cuándo vendió más ayer u hoy? ¿Por qué?

6.-Con la ayuda del maestro completan la tabla de su libro basándose con las imágenes del libro.

7.-De manera individual contestan el problema de su libro pp. 124.

8.-En la misma página colocan mayor o menor que según sea el caso.

9.-Identifica

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