Portafolio De Evidencias
Enviado por rubimael • 19 de Noviembre de 2012 • 14.762 Palabras (60 Páginas) • 434 Visitas
Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo
División de Docencia
Diplomado Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior
GENERACIÓN: SEXTA MÓDULO: III
ALUMNO DOCENTE: RUBICEL HERNÁNDEZ AUSTRIA INSTRUCTOR: M.C JOEL SOLÍS MARTÍNEZ
Clave: Número de actividad: PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Fecha:
Titulo de la Actividad: PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS.
Propósito:
Forma de trabajo: Individual ( x ) Grupal ( ) Integrantes del equipo:
Fundamentación Teórica:
Desarrollo:
Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo
División de Docencia
Diplomado Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior
GENERACIÓN: SEXTA MÓDULO: I
ALUMNO DOCENTE: RUBICEL HERNÁNDEZ AUSTRIA INSTRUCTOR: M.C. JOEL SOLIS MARTINEZ
Clave: RubicelH_act1 Número de actividad: 01 Fecha: 15-09-2012
Titulo de la Actividad: DISEÑO DE CONTENIDOS POR COMPETENCIAS.
.
Propósito: Reflexionar sobre las implicaciones en la organización de contenidos por temas o por procesos
Forma de trabajo: Individual ( x ) Grupal ( ) Integrantes del equipo:
Fundamentación Teórica:
El alumno tiene una mejor comprensión cuando se despiertan en él distintas modalidades sensoriales, tal y como lo comenta John Biggs en su libro Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Pág. 106
Desarrollo:
1.¿Cuál es la diferencia entre organizar el contenido temáticamente y organizarlo por procesos?
R. Temáticamente: Secuencia lineal y en ocasiones sin relación alguna, únicamente como un listado de temas, sin tomar en cuenta los procesos cognitivos del estudiante. Procesos: Se seleccionan los temas de acuerdo a conocimientos o habilidades del estudiante, tomando en cuenta las competencias que le permitan alcanzar gradualmente los objetivos curriculares e ir de la fase cuantitativa a la cualitativa, es decir se enfatiza todo el procedimiento. Para la matera de Creación de productos multimedia es muy importante organizar el contenido por procesos dado que al final el alumno debe de adquirirlas competencias disciplinares y profesionales para el Submódulo, generalmente las practicas realizadas requieren de una serie de pasos y procedimientos para obtener el producto final no permitiendo cortes en el programa de estudios, integrando los conocimientos tanto del primer como del último tema. Es importante que el alumno identifique las herramientas de la ventana de Flash, paneles horizontales y verticales, los complementos que me ofrece para dar una mejor interactividad a mi película, considero que los temas establecidos en el programa resultan suficientes para cumplir con el objetivo del curso, y la entrega de un archivo electrónico con la práctica realizada.
Los temas seleccionados son los siguientes:
1. Introducción al manejo de flash.
El alumno será capaz de entender la importancia del manejo de la herramienta de flash, así como los usos que puede darle a esta herramienta.
2.-Imágenes y su aplicación en Flash (Paneles de herramientas).
Dentro de todas las acciones que podemos hacer en el programa de Flash está la inserción de imágenes, podemos crear un sin fin de presentaciones y darles una mejor presentación mediante la inserción de imágenes.
3.-Los dibujos y su Animación.
Otra característica importante en la herramienta de Flash es la animación que podemos darle a nuestras películas, el alumno será capaz de manejar esta opción y desarrollará una presentación en la cual utilice la animación de dibujos.
4.- Utilizar la línea de tiempo para animación de fotograma a fotograma.
La línea del tiempo nos ayuda a seleccionar cuáles serán las secuencias de nuestra película, con ella el alumno podrá formar y darle su secuencia a sus películas.
Evidencia de Sesión presencial:
Conclusión grupal:
Conclusión y/o aportación individual:
Es de suma importancia identificar los temas que se desarrollaran durante el curso, de manera tanto por la estructura como por la prioridad de los conocimientos, esto debemos de hacerlo a raíz del entendimiento que tenemos que identificar si se organizan por temas o por procesos.
Yo considero que es más importante organizarlo por procesos cognitivos que alcancemos que por temas pues estos últimos solo se pueden aglomerar sin razón alguna.
Bibliografía:
John Biggs en su libro Estrategias docentes para un aprendizaje significativo
Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo
División de Docencia
Diplomado Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior
GENERACIÓN: SEXTA MÓDULO: III
ALUMNO DOCENTE: RUBICEL HERNÁNDEZ AUSTRIA INSTRUCTOR: MC. JOEL SOLÍS MARTÍNEZ
Clave: RHA_act2U1 Número de actividad: 02 Fecha: 15-oct-2012
Titulo de la Actividad: Apoyo docente en las actividades y ambiente de aprendizaje.
Propósito: Diseñar una estrategia de apoyo para una trayectoria de aprendizaje considerando la competencia disciplinar a desarrollar
Forma de trabajo: Individual ( x ) Grupal ( ) Integrantes del equipo:
Fundamentación Teórica:
Esta actividad se fundamenta en la necesidad de mostrar y orientar al alumno cada uno de los alcances que tiene para poder desempeñar y desarrollar el conocimiento adquirido durante el trabajo que se realizó o realizará en el aula. Esto lo lograremos mediante la demostración de usos que tiene lo aprendido, es decir desarrollar nuestras estrategias de trabajo.
Desarrollo:
Temas Programa Función del tema en el
Desarrollo de Habilidades
Cognitivas Aplicaciones o Usos Procesos
1. Introducción al manejo de flash. El estudiante identifica las
ventanas, las barras de
herramienta , propiedades
del escenario, adquiriendo
la habilidad para preparar
el documento de flash para
realizar una animación. En la realización de
animaciones a utilizarse en un página
...