Presentación de las situaciones didácticas

3.2 Presentación de las situaciones didácticas

En este apartado se hará mención de cada una de las situaciones didácticas que se trabajará con los alumnos a lo largo de este proyecto. Y se presentarán las estrategias que se llevarán a cabo para lograr el propósito esperado explicando lo importante que será la participación de los padres de familia en cada una de las actividades para lograr un resultado positivo con los alumnos  

Al dar inicio esta alternativa se trabajará con los padres de familia esta primera actividad es con la finalidad de dar a conocer lo que será el proyecto del lenguaje escrito, que en el transcurso de los días se llevará a la práctica, de igual manera se pedirá su apoyo para obtener mejores resultados. Al igual mencionar la importancia de este proyecto y comentar por que se tomo la iniciativa de elaborar esta alternativa.

Como también la segunda actividad se trabajará con el propósito de que los niños aprendan a reconocer lo que es una letra y un numero y para que sirve cada uno de ellos, y que aprendan cuando y donde se pueden utilizar.

Enseguida se presenta lo que es la tercera situación de aprendizaje y se pondrá en práctica con la finalidad de que los alumnos den a conocer la importancia que tienen los libros, para que sirven, si son utilizados por ellos o no, y como saber de qué trata sin aun leerlo.

En la cuarta actividad se pondrá en practica con el fin de que cada uno de los alumnos aprenda lo que es un texto, como también el saber identificar cuando se trata de un texto y que conozcan los portadores de textos.

La quinta situación nos habla acerca del nombre propio, donde cada uno de los alumnos tiene que observar detenidamente una tarjeta que se les entregara con su nombre para así poder identificar con que letra comienza, como son las demás letras y cuantas letras tiene su nombre, como también reconocer las letras que conforman el nombre de sus compañeros.

 En la sexta situación trata donde se le tiene que preguntar a, los niños si saben jugar a las escondidas y pedirles que jueguen mostrándoles fichas o gafetes con sus nombres y decirles que se esconderán ya que para eso deben salir del salón y así la educadora esconda los gafetes por toda el aula para que luego ellos entren y lo busquen y se vayan colocando frente al pizarrón con su nombre en las manos.

La importancia de la actividad numero 7 consiste en que el alumno investigue si existe un cuento con la letra inicial de su nombre, ya sea acudiendo a una biblioteca en compañía de su maestra y mientras los niños buscan, la educadora observa si son capaces de reconocer la letra de su nombre.

En esta actividad número 8 se elaborarán ficheros con los nombres de cada niño, utilizando 3 cajas de cartón y en cada una de ellas se colocarán los nombres de los alumnos de manera que observen donde quedara cada uno de ellos.

La secuencia didáctica número 9 consiste en presentarles el calendario a los alumnos y darles a conocer cuál es utilidad, también se les entregara su nombre para que lo comparen con el de su fichero para que así diferencien el tamaño y lo comparen con el de sus compañeros,

En esta última actividad de aprendizaje se llevará a cabo una reunión con los padres de familia para darles a conocer el resultado de cada una de las actividades que se realizaron con los alumnos y recalcar que el apoyo de ellos es muy importante en el proceso de aprendizaje de los pequeños, ya que es esto que hace que el educando tenga más motivación para realizar cada una de las situaciones.

Fecha: lunes 22 de junio del 2020

Tiempo: 1:30 min.

Secuencia didáctica: “conozcamos la escritura”

Campo de formación académica: lenguaje y comunicación

Organizador curricular 1: oralidad

Organizador curricular 2: explicación

Aprendizajes esperados:

• Explica cómo es, cómo ocurrió o cómo funciona algo, ordenando las ideas para que los demás comprendan
• Responder a por qué o cómo sucedió algo en relación con experiencias Y hechos que comenta
• da instrucciones para organizar y realizar diversas actividades en juegos y para armar objetos  

Recursos didácticos:

• Hojas blancas
• lápiz
• cartulina
• imágenes de animales
• tijeras
• resistol
• engrapadora
• pintura textil
• plumones 

Situaciones didácticas

Inicio:

• Cuestionamiento: se formarán 12 equipos por medio del juego lagartos y lagartijas. ya formados los equipos entraremos al salón, ahí se le entregarán dos cuestionarios a cada equipo referente a la escritura, los contestarán apoyándose unos a otros, al terminar estos cuestionarios se guardarán.

Desarrollo:

• búsqueda de información: se proporcionará a cada 1 de los padres de familia una hoja con un mensaje escrito, con símbolos, y se mencionara que quien pueda leerlo lo haga, ya que no podrán hacerlo, se recogerán esas hojas y se le entregará el material para realizar la actividad de “ la luciérnaga”, en esta actividad forman palabras con las letras de la palabra luciérnaga, las anotan en una hoja y pondrán su nombre, tanto de la mamá como el niño.

Cierre:

• se le dará una pequeña explicación de las actividades realizadas, para que de esa manera reflexiones que no todo aprendizaje Se obtiene de un momento a otro, sino que debe pasar por un proceso en el cual, en el transcurso del ciclo escolar, se apoyará tanto por docentes y padres de familia. Al igual dar a conocer estos puntos importantes:
• Concepto de lenguaje escrito
• importancia de la escritura de los niños de preescolar
• conocimientos básicos de la escritura en el niño de preescolar
• papel de los padres en este proceso
• Evaluación: se les proporcionará el material necesario para realizar un cuento con sus hijos, el cual se desarrollará con el apoyo mutuo, al concluir   se decorada de la manera deseada y cada niño pasará a darlo a conocer al grupo.  
•    

Formas de evaluación:

•  Rúbrica de aprendizajes esperados
• diario de trabajo
• autoevaluación
• observaciones
• evidencia de los alumnos  

Fecha: martes 23 de junio del 2020

Tiempo: 1:30 min.

Secuencia didáctica: “Separando letras y números”

Campo de formación académica: lenguaje y comunicación

Organizador curricular 1: oralidad

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