Recursos Didacticos

En el presente ensayo comenzaré con una definición sencilla de recurso didáctico. Un recurso didáctico es cualquier material que se ha elaborado con la intención de facilitar al docente su función y a su vez la del alumno.

Los elementos didácticos y los factores contextuales que deben considerarse para su aplicación en la enseñanza de la historia, son determinantes para lograr con éxito los objetivos que plantea la enseñanza de esta disciplina, fundamental para la formación cultural y profesional de los educandos.

Los materiales didácticos son una pieza clave para la enseñanza de la historia. En suma estos materiales incluyen elementos didácticos y disciplinarios dispares; estos no están integrados entre sí siempre, ni el libro de texto el único material que sirve para dar curso y cubrir el programa relativamente. Por lo cual, los maestros y los alumnos deben combinar estos elementos.

El maestro debe combinar sus elementos dispersos que contienen los libros y materiales didácticos, por ejemplo: aplicar alguna sugerencia didáctica mencionadas en el libro del maestro al libro de texto y al programa. También actualizar su información histórica para desarrollar diferentes temas del programa y cubrir ciertos temas de los planes y programas que el libro no trata.

La explicación histórica: los alumnos deben de aprender a explicar los fenómenos históricos; particularmente son causas y consecuencias.

Por otra parte, falta tomar en cuenta al alumno, el destinatario principal, por ejemplo:

 La explicación histórica: los alumnos deben de aprender a explicar los fenómenos históricos; particularmente son causas y consecuencias.

 La utilidad de la historia: en los materiales y en los libros de acuerdo a su edad, deberían empezar por transmitir que la historia tiene una utilidad, se debe incorporar en el texto mismo, en los temas e incluso. Al hacerlo, se debe tomar en cuenta el nivel del pensamiento del educando.

 Los intereses y capacidades del destinatario deben ser tomados en cuenta en todo el manejo de los contenidos, por ejemplo:

 El tipo de historia que se enseña a cada nivel: debe considerarse los intereses del educando.

 Los parámetros de la historia: con esto nos referimos al tiempo, la geografía y a los sujetos históricos. En el uso del tiempo; en la primaria el tiempo debe estudiarse como se plantea en el plan y programas y los libros de texto atreves de los cambios del niño, su familia y la localidad. También en esta edad se puede tratar atreves de fotos u observaciones reales de los cambios y de vida de todos los seres vivientes, conforme al tiempo y todos los objetos. Lo esencial es encontrar una forma de analizar procesos para dejar atrás los hechos fragmentados.

 La formación para el educando: habría que seleccionar lo esencial, conforme a los intereses y capacidades del educando, la historiografía del tema y los propósitos

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