Recursos Didacticos

ESTRATEGIAS ACTIVAS

Se sugieren 4 estrategias metodológicas que de acuerdo al tema permiten la creatividad del educando:

*el sociodrama: para utilizar esta técnica es bueno seguir los siguientes pasos; elección del tema, división por grupos, preparación del sociodrama, presentación, dialogo y conclusión.

*el video-fórum: actualmente el video ha proliferado tanto a nivel urbano como rural.

*la maqueta: es la representación física del espacio, se encuentra representado por cuerpos sólidos y por seres.

*los títeres: estos pueden confeccionarse de varias maneras y diversos materiales.

CAPITULO IV: RECURSOS

RECURSOS DIDACTICOS

El modelo educativo intercultural bilingüe plantea las siguientes áreas del conocimiento:

Ciencias aplicadas y arte: vasos, lupas, pinzas, balanzas, cerillas, terrarios, acuarios, maceteros etc.

En matemáticas: rompecabezas, laminas con números, calculadores, ábacos, material lúdico compuesto por cubos reglas, balanzas etc.

Lenguas indígenas, español y extranjeras: diccionarios, libros de texto con canciones, cuentos, leyendas, coplas, audios para el desarrollo de la expresión de la lengua etc.

En cultura física: canchas deportivas, balones, colchonetas, vestuario deportivo, cronómetros, pesas etc.

En tecnologías productivas: granjas experimentales con animales de la zona, huertos escolares, maquinaria agrícola etc.

En historia y geografía: banderas del país, croquis comunales, mapas de la provincia, laminas de culturas, mapas hidrográficos y políticos etc.

ACTORES SOCIALES.

Uno de los elementos importantes dentro de los recursos son los actores sociales, entre estos se encuentran, la persona, la familia, la comunidad, la familia es la célula principal quien educa en la lengua, la cultura, las tradiciones y los valores de una nacionalidad. La participación de los actores sociales se refleja en la conformación de los gobiernos educativos, por su parte el educador debe mantener una relación dialógicas permanente con los miembros de la comunidad, educador y comunidad deben unirse para trabajar por el bienestar comunitario.

RECURSOS ECOLÓGICOS.

Los ambientes naturales constituyen un hermoso recurso para el proceso de enseñanza- aprendizaje. El conocimiento de plantas, animales y aves enriquece el vocabulario de los niños.

CAPITULO V: EVALUACION AL EDUCANDO

PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS.

La evaluación se fundamentara en los siguientes principios pedagógicos: dominio del conocimiento, promoción flexible, estrategias de recuperación pedagógica y ritmo de aprendizaje.

Dominio del conocimiento: la evaluación es permanente, científica y se fundamenta en la comprobación del dominio del conocimiento y de su aplicación en la vida real.

Promoción flexible: la promoción será con base en el dominio del conocimiento ya sea por unidades didácticas, por destrezas, por objetivos, por actividades en cada una de las áreas de estudio y niveles o periodos académicos.

Se basa en una programación didáctica. Dicha programación determina el modo de avances dentro del domino de los conocimientos. Pero es muy importante que los educadores planifiquen las experiencias de aprendizaje de los educandos, debe servir de guía para que el aprendizaje se dé de una manera progresiva, secuencial y se pueda cumplir con el dominio de competencias cognoscitivas, procedimentales y actitudinales en ele educando.

Ritmo de aprendizaje.

Por el ritmo de aprendizaje entendemos el tiempo natural que usa el educando para lograr el dominio de ciertos aprendizajes.

Existen tres grupos de aprendizaje: quienes aprenden lentamente, quienes normalmente dominan los aprendizajes y quienes rápidamente avanzan en el dominio de los aprendizajes y se debe planear a favor de los tres ritmos.

Evaluación por avances.

En cada unidad aplicara una prueba a cada uno de los educandos por las diferentes áreas de estudio, se puede y debe llevar un registro de estas evaluaciones.

DIDACTICA:

La aparición de una disciplina es consecuencia del planteamiento de determinadas cuestiones sobre un tema en concreto, los distintos campos del conocimiento se han cultivado antes de que existieran técnicos, ingenieros etc. y por tanto comenzó a enseñarse mucho antes de que existiera el espacio disciplinar de la enseñanza. Es decir, la didáctica.

Desde la perspectiva histórica, se considera a los sofistas los iniciadores de la técnica didáctica. El nacimiento de la didáctica tal y como hoy se concibe se debe a San Agustín cuyo magistro constituye un autentico tratado sobre esta disciplina.

Una de las aportaciones más interesantes al desarrollo de la didáctica se debe a santo Tomas de Aquino uno de los grandes pensadores de los tiempos.

Comenius considerado el verdadero padre de la didáctica, su método de enseñanza de basa en la observación y la experimentación del pensamiento inductivo.

Comenio fue un teólogo, filosofo y pedagogo que nació en lo que hoy es la república checa, en el año de 1952.

HISTORIA DE LA DIDÁCTICA.

EN PRINCIPIO LOS PRINCIPIOS TRADICIONALES consideran a la educación desde una perspectiva didáctica,

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