SESIÓN DE APRENDIZAJE
“ORDENAMOS LA SECUENCIA DEL CRECIMIENTO DE UNA PLANTA”
1.-APRENDIZAJE ESPERADO: En esta sesión se espera que los niños y niñas expresen el criterio (tamaño) que han utilizado para ordenar el crecimiento de una planta, para luego poder realizar otras seriaciones.
ANTES DE LA SESIÓN
- Previo a la sesión se coloca a los niños y niñas un suvenir con su nombre y se les organiza en semicírculo
AREA |
COMPETENCIA |
CAPACIDAD |
DESEMPEÑO
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CRITERIO DE EVALUACIÓN |
MATEMATICA |
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD |
Comunica su compresión sobre los números y las operaciones |
Expresa el criterio para ordenar la seriación por tamaño de hasta 3 objetos: el crecimiento de una planta. |
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3.- SECUENCIA DIDÁCTICA
FASES |
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS |
RECURSOS DIDÁCTICOS |
TIEMPO |
I N I C I O |
EN ASAMBLEA - La docente presenta a los niños un títere: Lulú (Ver anexo N° 02), quien les comenta que está muy contenta de estar en este jardín I.E.I N° 611 y que ha observado que en este lugar: El Calvario de Chota (se ubica al niño en su contexto – como referencia) hay muchos árboles y plantitas. Lulú le pide a la docente que cante una canción sobre las plantas.
- La docente canta la canción: “Semillita, semillita” (Ver anexo N° 03) y anima a los niños para que ellos la canten también. Luego les hace las siguientes preguntas: ¿De qué trata la canción? ¿Cómo crece una planta? ¿Las plantas que ven cerca de su jardín, habrán sido siempre del mismo tamaño?
- La docente comunica el propósito de la sesión: “Hoy vamos a ordenar la secuencia del crecimiento de una plata”
| Titere
Canción
Diálogo |
10 minutos |
P R O C E S O
P R O C E S O |
Comprensión del Problema: - La docente motiva a los niños con una caja sorpresa que contiene 3 vasos:
[pic 1][pic 2][pic 3]
- Con la ayuda de nuestra amiga Lulu, la docente les dice a los niños que tiene un problema, porque no sabe ordenar los vasitos, luego les realiza la siguiente pregunta: ¿Cómo podemos ordenar el crecimiento de esta planta?
Búsqueda de estrategias:
- La docente organiza a los niños en pequeños grupos y les distribuye 3 vasos conteniendo lo siguiente: un vaso con una semilla, el otro con la semilla en proceso de germinación y un vaso con una planta también se les entrega unos carteles con los números del 1 al 3. Los niños exploran el material y se les pregunta: ¿Qué observan dentro de los vasos? ¿Cómo ha crecido esta planta? ¿Qué ha necesitado para crecer? ¿De dónde podemos empezar a ordenar? ¿Cómo ordenarían estos vasos? ¿Qué podemos colocarles a los vasos para recordar el orden?.
Representación:
- La docente entrega a cada grupo la secuencia del crecimiento de la planta ilustrada en tres láminas para que ellos las ordenen en un papelografo (Ver anexo N° 04) la docente interactúa con cada grupo realizando algunas preguntas: ¿Qué hicieron para ordenar las láminas? ¿Por qué han colocado esta lámina aquí? cada grupo expondrá su trabajo mencionando el criterio que utilizaron para ordenar el crecimiento de una planta.
Formalización
- Formalizo el aprendizaje de los criterios que tomaron en cuenta al momento de hacer sus seriaciones y solucionar la situación problemática, con este fin les preguntó:
¿Qué han considerado para ordenar las láminas? ¿Qué tuvieron en cuenta?
- A partir de sus respuestas concluimos con los niños que para ordenar la seriación hemos tenido en cuenta el proceso de crecimiento de la planta
Reflexión:
- Luego invito a los niños y niñas a reflexionar sobre como lograron ordenar la secuencia del crecimiento de la planta con las siguientes preguntas: ¿Les gustó ordenar el crecimiento de una planta? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué hicieron para lograrlo? ¿Para qué nos puede servir lo que hemos aprendido hoy?
Transferencia:
- Se les entrega a cada niño 3 cartillas de la secuencia del crecimiento de una gallina para que ellos puedan ordenarla. (Ver anexo N° 05)
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Vasitos germinadores
Canción
Caja sorpresa
Títere
Laminas
Papelografos
| 40 minutos |
C I E R R E |
En grupo clase
- Los niños y niñas participan en la Coevaluación de los grupos (Ver Anexo N° 06)
- Adicionalmente la docente entrega a los niños una hoja de trabajo individual para que dibujen el orden del crecimiento de una planta. (Ver Anexo N° 07)
- Realizaré las siguientes preguntas de metacognición:
¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve lo que aprendimos?
- La docente reparte a cada niño un sobre con tarjetas del desarrollo de una planta y de una gallina, para que en casa jueguen a ordenarlas. (Ver Anexo N° 08)
| Fichas de trabajo individual
Papelogrado de Coevaluación
Papel bond
Lápiz
Colores |
10 minutos |
