SITUACIÓN DIDÁCTICA “Portadores de texto”

SITUACIÓN DIDÁCTICA “Portadores de texto”

Competencia:

Campo formativo:

Aspecto:

Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por  iniciativa propia, e identifica para qué sirven

Lenguaje y comunicación

Lenguaje escrito

Aprendizajes esperados:

• Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos, instructivos, recados, notas de opinión, que personas alfabetizadas realizan con propósitos lectores.

• Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado leer.

• Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchará, a partir del título, las imágenes o palabras que reconoce.

• Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos, y conversa sobre el tipo de información que contienen partiendo de lo que ve y supone.

• Diferencia entre textos de cuento y estudio a partir de sus características gráficas y del lenguaje que se usa en cada uno.

Secuencia de actividades:

Fecha

• Motivar a los niños en el tema de los portadores de texto mediante la manipulación de estos, en el cofre del tesoro.
• Observar las recetas de cocina y médica, hacer comparaciones.
• Realizar una receta con ayuda de los padres.
• Observa periódicos y realizar uno.
• Observar y manipular cuentos
• Observar un video cuento
• Realizar un cuento.
• Manipular distintos libros
• Realizar un libro infantil
• Exponer los trabajos realizados ante los padres de familia y demás compañeros

Tiempo:

Recursos:

Tipos de aprendizajes

8 dias

Periódicos, revistas, folletos, recetario de cocina, recetas médicas, hojas de papel bond, hojas de máquina, crayones, marcadores, lápices, pegamento, cuentos de la biblioteca de aula.

CONCEPTUALES:

¿Qué son los portadores de texto?

¿Para qué sirven los portadores de texto?

¿Por qué son importantes los portadores de texto?

TRANSVERSALIDAD

• Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias a través del lenguaje oral.

• Comprende que hay criterios reglas y convenciones  externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos que participa.

- Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral. 

Actividades de apoyo (permanentes)

Educación física

Educación artística (música)

Salud alimentaria

Valores

Bibliografía

Promover algunos alimentos nutritivos para el refrigerio de los alumnos.

Respeto

Campo Formativo

Pensamiento matemático

Aspecto

Número

Competencia

• Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios de conteo.

Aprendizajes Esperados

• Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobreconteo (a partir de un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6).
• Identifica los números en revistas, cuentos, recetas, anuncios publicitarios y entiende qué significan.
• Utiliza objetos, símbolos propios y números para representar cantidades, con distintos propósitos y en diversas situaciones.

Recursos

*  Fichas para conteo, plumones, cartulinas con dibujos de galleta de jengibre, dominó, juego de pesca de fomi, libro de actividades, cuentos de números y círculos de colores con números.  

Tiempo:   10  días aprox.

 Actividades

INICIO:

• Permitir que los niños realicen un juego de diferenciar números y letras en el pintarron. Los alumnos pasaran a tachar únicamente los números y al concluir la actividad, una vez tachados todos, se hará la reflexión de cuáles son las letras y donde las han visto y cuales los números y para que los usan.

DESARROLLO:

           Realizaran juegos matemáticos que impliquen el reconocimiento de los números y el conteo:

• Jugar a tachar los números de la galleta de jengibre, los niños lanzaran un dado y por turnos organizados en equipos, observaran los puntos que salieron en el tiro, contarlos, encontrar el número escrito en la galleta y tacharlo.
• Hacer el juego de armar gusanitos con fichas de colores. Dar consignas de armar gusanitos por equipos, de “x”  número de fichas. Por ejemplo: armar un gusanitos de 10 fichas.
• Jugar a ¿Dónde quedó la bolita? Etiquetar los vasos con los que se jugara con números y los niños mencionaran en que numero de vaso esta la bolita.
• Jugar al dominó por equipos, explicar a los niños en que consiste el juego y observar como lo hacen. Apoyar si se les dificulta.
• Juego de pesca ( atraparan peces y contaran cuantos lograron sacar )

Otras actividades:

• Realizar fichas de números en el libro de actividades fotocopiables que utilizan en el aula.
• Lectura del cuento: cuenta ratones y de ello se generara el siguiente juego:  

Se colocaran diez ratones (los ratones serán globos) les diré que jugaremos a ser la serpiente para ello un niño lanzara un dado contaremos cuantos puntos indica la cara del dado y esos serán el número de ratones que debemos atrapar.

CIERRE:

• Realizar la actividad de armar el gusanitos de los números, con círculos de colores y números con la serie hasta el 8 y observar avances a la actividad realizada durante el periodo de diagnóstico.

Esta actividad servirá como evaluación final de la situación didáctica.

fecha

Actividades de Apoyo

Actividades Permanentes

Organización del Grupo

Espacios

• Educación Física
• Educación Artística/musical

• Refrigerio
• Activación física
• Lectura o juegos con diversos materiales (rompecabezas, construcción, de juego simbólico, etc.)

• Grupal
• Equipos
• Individual

• Aula

Bibliografía/ Actividades de Mi álbum

Actividades para empezar bien el día

Mi álbum Preescolar

Nombre de la lámina: ___________________________

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Libro de valores

a) Lenguaje oral… (   )

b) Lenguaje escrito… (   )

c) Matemáticas… (   )

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