Secuancia Producto 8

SECUENCIA DIDACTICA PRODUCTO 8

ACTIVIDADES PARA LA CLASE DE MATEMATICAS EN NIVEL BASICO

NOMBRE DE LA ESCUELA

NOMBRE DEL PROFESOR (A)

PROPOSITO DE LA ASIGNATURA EN PRIMARIA:

Utilice el cálculo mental, la estimación de resultados. FECHA

ESTANDARES:

-Transitar del lenguaje cotidiano a un lenguaje matemático para explicar procedimientos y resultados.

-Avanzar desde el requerimiento de ayuda al resolver problemas hacia el trabajo autónomo. GRUPO

5° A

EJE TEMATICO:

SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO BLOQUE

1

APRENDIZAJES ESPERADOS:

-Resuelve problemas en diversos contextos que implican diferentes significados de las fracciones: reparto y medida.

SESION

1 DE 1

CONTENIDO DICIPLINARIO

-significado y uso de los números.

-representación de situaciones en donde se utilicen fracciones.

-resolver problemas de su vida diaria. DURACION

50 MINUTOS

HABILIDADES QUE PROMUEVEN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS MATEMATICAS:

- Ser capaz de argumentar y comunicar sus ideas a partir de saberes matemáticos previos.

- Ser capaz de expresar razonamientos matemáticos y no matemáticos de manera verbal y escrita.

- Usar el lenguaje simbólico para modelar situaciones y para plantear y resolver problemas.

- Identificar los distintos elementos matemáticos que conforman una situación o un problema determinado, aunque estos no sean de índole matemática.

- Ser capaz de evaluar su trabajo con una mirada crítica y razonada.

- Validar procedimientos y resultados, haciendo uso de la argumentación, la comunicación y el razonamiento lógico.

HABILIDADES QUE PROMUEVEN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA:

- saber preguntar, plantear y analizar sobre una situación o problema determinados de una forma objetiva.

- ser capaz de trabajar en equipo y entender que esto enriquece sus puntos de vista y sus opiniones.

- saber buscar y evaluar las distintas soluciones que existen para un problema o situación, analizando las consecuencias que cada una de ellas implica.

MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS:

PARA EL MAESTRO

-Pizarrón, gises o plumones.

- libro de texto con la actividad.

-instrumentos de evaluación: lista de cotejo, resolución del problema, bitácora COL.

PARA CADA ESTUDIANTE:

- Libro de texto con la actividad, papel bon, una hoja blanca, lápiz, colores.

- Bitácora COL para cada estudiante.

ESTRATEGIAS DIDACTICAS

TITULO DE LA ACTIVIDAD

FRACCIONES EN EL CAMINO

INDICACIONES PREVIAS AL ESTUDIANTE:

1.- Se formarán equipos de 4 integrantes.

2.- todos leerán el problema en voz baja.

3.- un integrante de cada equipo leerá en voz alta el problema.

4.- tendrán 20 minutos para entender el problema y buscar formas para poder contestar los cuestionamientos planteados.

5.-una vez transcurrido el tiempo, un integrante de cada equipo comentará a que resultado llegaron en su equipo y que respuesta dieron a cada cuestionamiento y el procedimiento que utilizaron.

-se analizarán los procedimientos y resultados obtenidos por cada equipo para validarlos

INICIO

-Realizar comentarios grupales para conocer lo que saben los alumnos sobre fracciones.

- Preguntar a los alumnos sobre que son las fracciones y en donde las utilizan en su vida diaria.

-Preguntar a los alumnos sobre fracciones para propiciar la argumentación de sus respuestas. Realizar preguntas tales como que fracción es más grande, cuál es más chica , ¿Cómo podríamos representar esas fracciones?, etc.

¿QUE Y COMO SE EVALUA?

-participación de los alumnos.

-conocimientos previos de los alimnos.

-los saberes matemáticos que poseen n relación al uso de las fracciones.

Se elaborará una lista de cotejo.

DESARROLLO

- Formar equipos de 4 integrantes, cada integrante tendrá una hoja blanca, colores para realizar su trabajo.

-Una vez organizados los equipos el maestro dará las indicaciones para que cada equipo se organice de la manera que ellos consideren necesario para poder dar solución a la situación problemática.

-los alumnos en cada equipo se organizaran de tal manera que uno de ellos lea en voz alta el siguiente problema.

EN UNA ALBERCA HAY TRES NADADORES. EL PRIMERO HA RECORRIDO 1/5 DE LA LONGITUD TOTAL DE LA ALBERCA, EL SEGUNDO, 3/9 PARTES Y EL TERCERO, 4/10 PARTES.

. ¿CUAL DE LOS TRES NADADORES HA

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