Secuencia Didáctica A Contar

SECUENCIA DE APRENDIZAJE “¡A contar!”

CAMPO FORMATIVO

ASPECTO

COMPETENCIA

APRENDIZAJES

Pensamiento matemático

Número

Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios de conteo.

Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”.

Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

Usa procedimientos propios para resolver problemas.

S.D.#1 “¡Cuántos monstruos!”

Apertura: Se dará inicio preguntando hasta dónde pueden contar los niños. Se repasará la serie numérica con ayuda de carteles.

Desarrollo: A cada pareja se le dará un juego de tarjetas en las que deban contar los monstruos que hay en ella y circular el número al que corresponde esa cantidad.

Cierre: Se les preguntará a los niños sobre lo que hicieron para saber qué número circular y las dificultades o facilidades que tuvieron.

RECURSOS:

• Tarjetas.
• Plumones.
• Carteles.

ORGANIZACIÓN:

• 30 minutos.
• Trabajo en parejas.

S.D.#2 “Memoria de monstruos”

Apertura: Nuevamente se repasará la serie numérica con ayuda de los carteles pegados en el salón. También se explicará lo que es un juego de memoria.

Desarrollo: El juego de memoria contendrá tarjetas que tengan la cantidad de monstruos dibujados y la cantidad en número escrito. Los niños deberán poner en práctica el conocimiento que tienen de los números escritos para poder hacer los pares de tarjetas.

Cierre: Se les preguntará a los niños cómo supieron armar los pares y las dificultades o facilidades que tuvieron para hacerlo.

RECURSOS:

• Juego de memoria.

ORGANIZACIÓN:

• 30 minutos.
• En equipos.

S.D.#3 “¿Cuántos son?”

Apertura: Explicaré a los niños que vamos a trabajar con el con conteo.  Mencionaré que vamos a  pegar pompones en una hoja que tendrá escrito el número con la cantidad a pegar.

Desarrollo: Formaremos parejas para crear andamiaje y repartiré el material a cada niño, si es necesario pueden pedir ayuda a otra pareja para colocar las cantidades correctas.

Cierre: Preguntaré ¿Qué hicimos en ésta actividad?, ¿cuál fue la cantidad más grande  que contaron?, ¿Qué fue difícil de hacer?, ¿qué necesitábamos saber para poder colocar la cantidad correcta de pompones?

RECURSOS:

• Pompones.
• Tabla numerada.

ORGANIZACIÓN:

• 30 minutos.
• Trabajo en parejas.

S.D.#4 “La casa de colores”

Apertura: Se preguntará a los niños sobre el conteo y su función.

Desarrollo: A cada niño se le dará un dibujo de una casa que deberá decorar con cereal de colores y pegamento. Al terminar esto, se le dará una gráfica en la que deberá contabilizar los aros de cereal que usó de cada color para decorar su casa.

Cierre: Se preguntará a los niños sobre la función de la gráfica, si ésta facilitó o dificultó la actividad, si tuvieron algún problema y qué hicieron para resolverlo.

RECURSOS:

• Dibujo de casa.
• Cereal.
• Pegamento.
• Gráfica.
• Colores.

ORGANIZACIÓN:

• 35 minutos.
• Actividad individual.

S.D.#5 “La comida china”

Apertura: Haré algunas preguntas: ¿Existen diferentes tipos de comidas? ¿Cómo se comen? ¿Hay diferentes instrumentos para comer y cocinar? ¿Cómo se utilizan los números al pedir comida?

Desarrollo: La actividad consistirá en una competencia entre 4 equipos. A unos metros de la línea de salida,

se encontrará una mesa con cajas que contendrán motitas de diferentes colores, representando

ingredientes. Sobre ella también se encontrará una imagen con un platillo con determinados

ingredientes. Al primer niño de cada fila se le darán una caja de comida china y unas pinzas y con

ellas tendrá que tomar los diferentes ingredientes para formar el platillo de la imagen, el primero en

llegar gana un punto para su equipo. De esta forma se harán diferentes rondas hasta que hayan

participado todos.

Cierre: Los niños formarán un círculo y se sentarán. Haré algunas preguntas al grupo y los niños tendrán que levantar su mano para responder. Preguntas: ¿Qué objetos utilizaron en el juego? ¿Qué hicieron con ellos? ¿Qué les pareció difícil? ¿Qué les pareció fácil? ¿Cómo utilizaron los números? ¿Para qué sirvió contar?

RECURSOS:

• Cajas.
• Motas de colores.
• Pinzas.
• Imágenes.
• Cartulina.

ORGANIZACIÓN:

• 35 minutos.
• Trabajo en equipos.

S.D.#6 “Los pescadores”

Apertura: Explicaré lo que hacen los pescadores y que para esta actividad haremos uso de los números que hemos aprendido. Formaré equipos de 5 niños y los llevaré a la explanada del jardín donde comenzarán a pescar.

Desarrollo: Fuera del aula, se colocarán peces de colores en el suelo, en un área destinada para la actividad, la cual representará un lago.

Los pescadores tendrán un tiempo de 10 minutos para atrapar la mayor cantidad de peces, desde la orilla del lago.

Al término del tiempo ya dentro del aula, los niños contarán cuántos peces de cada color y cuántos en total atraparon por equipos y sobre un pliego de papel bond o cartulina estarán anotados los nombres de los equipos y la cantidad atrapada representada tanto por peces como  por el número que le corresponda.

Los datos serán comparados para saber quién atrapó más peces de cada color y en total.

Cierre: Los niños responderán algunas preguntas:

• ¿Les gustó ser pescadores por un día?
• ¿Qué fue lo que aprendimos hoy?
• ¿Para qué utilizamos los números en esta actividad?
• ¿Para qué otra cosa podemos utilizar los números?
• ¿Qué es lo que más les gustó de la actividad?
• ¿Qué se les hizo más difícil?

RECURSOS:

• Peces de foami y velcro  color azul, rojo, amarillo y verde.
• Cañas de pescar.
• Tabla elaborada en papel.

ORGANIZACIÓN:

• 40 minutos.
• Actividad grupal.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

ASPECTOS A EVALUAR

• Diario de observación.
• Lista de cotejo.

• Estrategias de conteo.
• Procedimientos para resolver problemas.
• Principios de conteo.
• Comparación.