Secuencia Didáctica “Hacia una Comprensión Critico-intertextual”
Enviado por Érika Cuestas • 8 de Diciembre de 2022 • Ensayo • 540 Palabras (3 Páginas) • 70 Visitas
Secuencia Didáctica “Hacia una Comprensión Critico-intertextual” SESIÓN N. 1 | ||
DATOS GENERALES | ||
Título de la sesión: Identificando mi nivel de comprensión lectora | ||
Institución Educativa: Instituto Técnico Industrial | ||
Dirección: Calle 25 Barrio Libertad | Municipio: Florencia | |
Docente responsable: | Departamento: Caquetá | |
Área de conocimiento: Lengua Castellana | Temática: Análisis de la prueba caracterización PTA. | |
Grado: Sexto y Séptimo | Tiempo: 3 Horas | |
OBJETIVOS Y COMPETENCIAS | ||
Objetivo de aprendizaje: Socializar los resultados de la prueba diagnóstica realizada por el Programa Todos a Aprender -PTA- “prueba de caracterización del nivel de fluidez y comprensión lectora” para que los estudiantes conozcan la problemática identificada y en un ejercicio articulado con la comunidad educativa, se asuman los compromisos pertinentes. | ||
COMPETENCIAS Interpretación textual | ESTÁNDAR DE COMPETENCIA Reconozco las características de los diversos tipos de texto que leo. Comprendo e interpreto clasificación en una tipología textual. Propongo hipótesis de interpretación para cada uno de los tipos de texto que he leído. diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su estructura. | APRENDIZAJE ESPERADO Determinar el nivel de comprensión lectora en el grupo seleccionado, a través de la interpretación de diferentes tipos de textos. |
DBA Interpreta textos informativos, expositivos, narrativos, líricos, argumentativos y descriptivos, y da cuenta de sus características formales y no formales. | ||
RECURSOS: Computador, Video beam, fotocopias, marcador, tablero. | ||
METODOLOGÍA: | ||
FASES | ACTIVIDADES | |
¡Preguntémonos! | En esta fase se hará la indagación sobre hábitos lectores que poseen los estudiantes, a partir de los cuestionamientos modeladores:
| |
¡Exploremos! | Retomando los puntos de vista dados por los estudiantes se realizará una conclusión haciendo énfasis en la necesidad de fortalecer los hábitos lectores y potenciar el desempeño en el área de lengua castellana y demás. Luego, se realizará la exposición de los resultados de la prueba de caracterización, señalando los aspectos en los que el grupo presenta mayor o menor dificultad, es importante que el estudiante comprenda cuáles son los niveles apropiados en el que debería estar. | |
¡Apliquemos! | Realizar la lectura grupal dirigida, siguiendo las instrucciones del instrumento de caracterización. Realizar preguntas de indagación, según el nivel a explorar, ejemplos:
¿Cuándo…? ¿Cuál…?
- Nivel crítico-intertextual: ¿crees que es…? ¿Qué opinas…? ¿Cómo crees que…? ¿Cómo podrías calificar…? ¿Qué hubieras hecho…? ¿Cómo te parece…? ¿Cómo debería ser…? ¿Qué crees…? ¿Qué te parece…? ¿Cómo valoras…? ¿Qué piensas de…? Posterior a la indagación, se le pide a los estudiantes responder las preguntas en el cuaderno, realizando la corrección de cada una (el docente debe supervisar la actividad para que el estudiante registre las respuestas correctas). | |
BIBLIOGRAFÍA | ||
|
...