Secuencia

Reforma integral de la Educación Básica

Diplomado para maestros de primaria: 2° y 5° grados

Módulo 4: Evaluación para el aprendizaje en el aula.

Psic. Emelia Macías Macías

FORMATO DE AUTO-REGISTRO

Escuela Primaria Bilingüe Citlalpopocatzin

Nombre del docente:

Emelia Macías Macías Fecha:

Martes 28 de Junio de 2011

Cantidad de alumnos: 21 Grupo: 2º “A”

Temas a abordar:

Perfil Grupal Duración: Ciclo escolar 2010-2011

Aprendizajes esperados: Identificar los elementos necesarios a evaluar para la exploración y determinación del Perfil grupal.

Etapa Descripción Autoevaluación

Inicio

Sensibilización al personal de la escuela sobre la importancia de la elaboración de un perfil grupal.

1. Se solicito permiso al Director de la escuela para la realización de las actividades.

2. Se organizó una reunión con el personal docente para explicar los objetivos y alcances del trabajo a realizar.

Determinar el encuadre del trabajo.

Presentar información organizada. Iniciar el trabajo 20 minutos tarde

No presentar por escrito la información

Observaciones: en esta etapa se lograron los objetivos planeados, que fue, sensibilización y trabajo colaborativo.

Desarrollo

Determinar elementos a evaluar e instrumentos a utilizar

Aspectos evaluados Instrumentos aplicados Descripción

Proceso de aplicación Tiempo de aplicación

Entorno aúlico Guía de observación de entorno aúlico 1. Revisión ambiente fisico.

2. Verificar ubicación de los alumnos

3. Revision de planeacion docente

4. Observación de interacción (m-a, a-g a-a) 1 hr.

Niveles de aprovechamiento por asignatura Exámenes bimestrales 1. Diseño y estructura de formato

2. Aplicacion de evaluacion

3. Llenado de formato

4. Procesamiento de información 8 hrs.

Estilos y ritmos de aprendizaje Inventario de fedler

Observación directa 1. Diseño y estructura de formato

2. Selección y adecuacion de instrumentos

3. Observacion directa a los alumnos

4. Procesamiento de la información 8 hrs.

Interacciones en el aula Sociograma 1. Adecuación de preguntas para el sociograma

2. Aplicación individual del cuestionario

3. Elaboración de sociograma 6 hrs.

Comunicación Guia 1. Selección de instrumentos

2. Exploración de aspectos de fonología, semántica, pragmatica y sintaxis

3. Procesamiento de la información 4hrs

• Vincular las actividades con el maestro de grupo

• Es una herramienta que favorece el trabajo colaborativo entre profesor-EE.

• Permite aprovechar los recursos físicos, materiales, etc. para favorecer la atención y aprendizaje de los alumnos.

• Facilita la identificación de problemáticas (didácticas y metodológicas), así como su solución y abordaje, sin excluir a niños con discapacidad, trastornos y/o AS.

• Permite manejar la información no sólo en el aula sino extenderla hacia un trabajo colaborativo.

* Los resultados nos llevaron a comprender que las preferencias de los niños no son estáticas, ni se determinan de forma unilateral, sino de forma dinámica y conjunta. Lo que permite una mejora significativa en las estrategias utilizadas (si esta información es utilizada de forma adecuada

* Las herramientas utilizadas requerían de ser adecuadas al contexto y características del grupo lo que requería mayor tiempo.

Fue complicado hacer que las agendas de trabajo del profesor y del as asesorías coincidieran

OBSERVACIONES: en esta etapa nos encontramos con diferentes inconvenientes, que fue necesario superar en el momento en que se presentaron a pesar de ello se logro el objetivo que fue determinar los instrumentos de evaluación mas adecuados para los alumnos en donde se tomaron características socio-económicas y personales de los alumnos.

Cierre

Se realizo una concentración de la información y fue presentada a nivel sector.

1. Organizar la información recabada

2. Realizar un análisis sobre los elementos evaluados

3. Coordinarse con el profesor de grupo para hacer una coevaluación de los trabajos realizados

4. Realizar concentrado de información en diapositivas

5. Participar en el foro sobre Perfil grupal a nivel Jefatura de Sector para compartir el trabajo realizado

* se logro que este proyecto se tomara en cuenta para su aplicación en el siguiente ciclo escolar.

*se estableció temporalidad para la aplicación de las evaluaciones.

*La participación activa del profesor de grupo * se conto con poco espacio para la presentación del trabajo.

OBSERVACIONES: en este caso para la presentación de los resultados se identificaron los siguientes puntos de mejora: el que solicitaran la información de un día a otro, no permitió hacer la presentación de manera clara, y sobre todo al compartir la información nos damos cuenta de la importancia de una estandarización de mecanismos de evaluación.

Reflexión final

El proceso de evaluación de perfil grupal represento una herramienta complementaria para la labor docente, ya que con los resultados obtenidos ( de la EVALUACIÓN SUMATORIA), se hicieron modificaciones que enriquecieron el quehacer didáctico tanto del profesor de grupo, equipo de asesores, padres de familia

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