Situacion Didactica Pensamiento Matemático "Aprendiendo A Contar"

Situación Didáctica

“Aprendiendo a Contar”

DESCRIPCIÓN GENERAL.

En este proyecto se abordará el campo formativo de pensamiento matemático (número) con la competencia utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios de conteo, y el uso para propiciar el desarrollo del razonamiento matemático, es el punto de partida de la intervención educativa en este campo formativo. Para que los niños vayan identificando los números, de igual manera adquieran la noción del conteo y como lo podemos utilizar en la vida diaria ya sea en nuestro hogar, escuela o en cualquier lugar, ya que los fundamentos del pensamiento matemático están presentes en los niños desde edades muy tempranas por las experiencias que viven al interactuar con su entorno y por ello desarrollan nociones numéricas, espaciales y temporales; las actividades mediante el juego contribuyen al uso de los principios de conteo y las técnicas para contar y así obtener un significado de número.

Con esto también se busca que los niños reflexionen, analicen y comprendan situaciones problemáticas que se presentan y puedan buscar una solución, además los ayuda a realizar trabajos en equipos, de colaboración, intercambio de ideas con sus compañeros, entre otras.

CAMPOS FORMATIVOS. APRENDIZAJES ESPERADOS.

Pensamiento Matemático Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores

Mediante el conteo.

Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”.

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores

Mediante el conteo.

Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”.

• Reconocen los números de algunos portadores de texto.

• Identificar el número con la cantidad.

• Identificar el número igual.

• Ordenar las tiras de papel por tamaño.

• Formar la secuencia numérica con un ciempiés.

• Colocar el número faltante en la serie.

• Conocer el valor del dinero y saber la utilidad de los números.

• Reconocer los números en diferentes juegos de mesa como domino y memorama.

• Identificar el número igual.

• Sumar cantidades de números pequeñas.

• Identificar el número siguiente de la secuencia numérica.

• Atreves del juego identificar los números.

• Saber cuántos faltan, cuantos quedan y cuentos tiene atreves del juego.

• Identificar donde hay más o menos.

• Conteo de popotes.

• Identificar los números con el juego de la lotería. • Respeto

• Compañerismo

• Tolerancia

• Equidad

• Responsabilidad

• Amistad

Inicio

Preguntaré ¿conocen los números? ¿Hasta dónde se los saben? Luego entre todos los pronunciaran.

Secuencia de actividades

Les mostraré algunas imágenes donde se muestren los números (reloj, calendario, dirección etc.,) los cuestionaré sobre esas imágenes y dónde más se usan, en la casa en dónde se encuentran los números y para qué nos sirven.

Se les entregará una revista y se les dará las instrucciones de que recorten los números encontrados, luego los pegarán en una hoja en blanco. Saldremos a la cancha dónde se dibujarán los números en el suelo, la maestra dirá un número y los niños tendrán que buscarlos, para confundirlos cada vez que se mencione un número la maestra se va al lado contrario de donde se encuentra el número realmente.

Cierre

Observar el salón para encontrar los distintos números dentro de esté. Pasarán al frente a decir que números encontraron y con ayuda de todos contarán.

Tiempo: 40 min.

Espacio: aula y explanada

Recursos o material: imágenes, revistas, hojas blancas y colores.

Inicio

Se les explicará con un ejemplo el ejercicio que realizarán a continuación. En el pizarrón se dibujaran algunos objetos y en el otro extremo del pizarrón un número se relacionará con una línea el objeto y el número.

Secuencia de actividades

Se reparte a los niños una hoja donde estén plasmados algunos ejercicios sobre la igualdad de los objetos con los números. Se propondrá a los niños jugar fuera del salón, se darán las mediciones preventivas para evitar accidentes luego se les explicará el juego. Se entrega una hoja donde esta dibujado un número igual que el de algún compañero, ellos lo tendrán que pintar, al finalizar pasaran al frente y dirán que numero les toco, los demás niños tendrán que estar atentos por que tienen que encontrar que número es igual a el suyo.

Cierre

Luego todos saldremos al patio, luego se pegaran su número en la panza, empezaran a caminar por donde quieran sin salirse de la explanada cuando la maestra lo indique cada uno va a buscar el número igual a l suyo.

Tiempo: 35 min.

Espacio: aula y explanada

Material o recursos: hoja con ejercicios, hojas con números , colores y cinta adhesiva.

Inicio

A cada niño se le dará una hoja de máquina y varias tiritas de papel crepe de diferentes tamaños.

Secuencia de actividades

Se les explicará que en la hoja de máquina pegaran las tiritas de la más grande a la más chica.

Cierre

Se reflexionará sobre la actividad y se llegará a algunas conclusiones.

Tiempo: 15 min.

Espacio: aula

Material o recurso: tiras de papel de colores.

Inicio

Se les cuestionará a los niños si conocen los ciempiés, ¿cómo son?, ¿donde viven? etc. Luego les propondré que realizaremos uno pero será de números.

Secuencia de actividades

Cada uno de los niños hará un ciempiés, daré en unas hojas los círculos que formaran el ciempiés, cada circulo tendrá un número, el cual el niño ira uniendo en serie, contándolos para así formar el ciempiés, primero observaran los círculos, los números que traen, recortaran por circulo y posteriormente pegaran siguiendo la serie de números que les tocaron, después pintaran las patitas del ciempiés,

Cierre

Al terminar cada quien su ciempiés, contaremos las diferentes series.

Tiempo: 35 min.

Espacio: aula

Material o recurso: círculos de colores, pegamento y tijeras.

Inicio

Se

...