Situación Didáctica “Escuchando”

Situación Didáctica

“Escuchando”

Campo Formativo: Lenguaje y Comunicación

Aspecto: Lenguaje Oral

Competencia Rectora: “Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral”.

Se favorece y manifiesta cuando: Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas y expresa que sucesos o pasajes de los textos que escucho le provocan alegría, miedo o tristeza, entre otros.

Secuencia Didáctica:

Se dará una breve introducción al tema de los cuentos, para conocer los conocimientos que tienen los pequeños de los mismos, se les harán preguntas como, ¿saben que es un cuento? ¿Quién ha escuchado uno? ¿A quien le gustan? Etc. se proseguirá a invitar a los niños a escuchar un nuevo cuento…

1.- Los niños estarán sentados en sus respectivas sillas y mesas, para comenzar la actividad es necesario contar con una grabadora en la cual se pondrá en reproducción un audi cuento de nombre “Las locuras del emperador”, conforme valla avanzando el cuento, la maestra en formación ira pegando unas imágenes representativas de lo que es narrado en el pizarrón, para que los niños tengan suficientes bases para seguir óptimamente toda la situación. La duración del cuento es de aproximadamente 20 minutos, se pueden ir haciendo pausas a lo largo de la narración para reafirmar lo que va sucediendo en la historia.

2.- Después de esto, se le pedirá a los pequeños narren de forma resumida en que consistió el cuento. La actividad puede ser desarrollada por los niños que deseen participar, o la maestra puede incitar a alguno en especial, para que se exprese.

3.- Concluida la narración del mismo, se proseguirá a elaborar alguna de las escenas del cuento, puede ser la que mas le haya gustado al pequeño, alguna con un valor significativo para el etc. esto se realizara con material variado que la maestra les proporcionara, tales como; pedazos de cartulina para que sea la base de su creación, plastilina, diamantina, resistol, semillas, entre otros. Para que con ello logren obtener la parte que más les gusto del cuento.

4.- Como última actividad se incitara a los pequeños a que pasen al frente a socializar su trabajo, que es lo que es, que materiales utilizaron, que parte del cuento es, por que les gusto etc.… será cuestión de interés del grupo si todos exponen su trabajo o solo algunos.

Tiempo: Esta situación didáctica tendrá una duración aproximada de 45 minutos aproximadamente, dependiendo del interés de los niños.

Otras competencias a favorecer:

Aspecto: Expresión y Apreciación Plástica

Competencia: Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas, usando técnicas y materiales variados. 

Aspecto: Lenguaje Oral

Competencia: Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral. 

Evaluación:

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Situación Didáctica

“Gente con Chispa”

Campo Formativo: Lenguaje y Comunicación

Aspecto: Lenguaje Escrito

Competencia Rectora: “Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto con ayuda de alguien”.

Se favorece y manifiesta cuando: Conoce la función social del lenguaje escrito y utiliza marcas graficas o letras con diversas intenciones (expresar lo que siente, informar acerca de algo o alguien) y explica que dice su texto.

Secuencia Didáctica:

Se dará una breve introducción al tema de la lengua, para conocer los conocimientos que tienen los pequeños de los mismos, se les harán preguntas como, ¿Quién tiene lengua? ¿Dónde esta la lengua? ¿Para que nos sirve? Etc. se proseguirá a invitar a los niños a conocer nuestra lengua…

1.- Los niños estarán sentados en sus respectivas sillas y mesas, para comenzar la actividad es necesario contar con un pañuelo y con distintas clases de alimentos, (dulces, amargos, salados, picantes, etc.) los cuales deben estar cubiertos para que los niños no puedan observarlos hacer mas compleja la actividad a la hora de adivinar los pequeños irán pasando de uno por uno, la maestra les tapara los ojos con el paliacate y degustara alguno de los alimento anteriores, el niño debe adivinar que es, sin ayuda de sus compañeros, después de adivinar, el pequeño explicara al grupo, que sintió, como sabia, si le agrado o desagrado, etc.  

2.- Después de esto, se llevara a los pequeños un cartel que contenga los nombres de las diferentes partes de la lengua. Como modo de asamblea, se explicara a los pequeños las funciones de la lengua y sobre los distintos sabores que ésta distingue y por qué. La maestra escribirá los nombres de la estructura de la lengua y los alumnos colocaran imágenes representativas que distingue cada parte de la lengua.

3.- Se proseguirá a repartir a cada niño una hoja con la misma imagen del cartel, en la cual se pretende que los pequeños, copien los nombres de los componentes de la misma. Guiándose por el cartel del pizarrón.

Tiempo: Esta situación didáctica tendrá una duración aproximada de 1 hora y 30 minutos aproximadamente, dependiendo del interés de los niños.

Otras competencias a favorecer:

Aspecto: Lenguaje Oral

Competencia: Comunica  estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias a través del lenguaje oral.

Aspecto: Lenguaje Escrito

Competencia: *Identifica algunas características del sistema de escritura.

*Conoce diversos portadores de texto e identifica para que sirven.

Evaluación:

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