TEORIAS DE INSTRUCCION Y DE APRENDIZAJE

TEORIAS DE INSTRUCCIÓN Y DE APRENDIZAJE

Hay varios teóricos que han aportado a la educación una gran variedad de teorías en relación a lo que es el aprendizaje y la instrucción, en la que cada uno se fundamenta en diferentes situaciones o características y que son de gran apoyo en la educación actualmente, ya que como docentes por lo regular nos apropiamos de alguna de estas para llevar a cabo en nuestra práctica docente.

TEORÍAS DE APRENDIZAJE

Skinner: su teoría se basa en el condicionamiento operante, esta teoría por inicio fue aplicada en animales, en donde realizo varios experimentos aplicándoles un estímulo en el momento oportuno con el fin de que el animal realice una determinada respuesta bien definida y que sean manifestadas durante periodos de tiempo mayores, observando la conducta con el fin de que la conducta sea realizada con frecuencia. De acuerdo a esta teoría Skinner nos dice

En el condicionamiento operante los maestros son arquitectos y edificadores de la conducta de los estudiantes…Los operantes, serie de actos, son reforzados, esto es se refuerzan para que incrementen la posibilidad de su recurrencia en el futuro.

Algunos docentes aplican esta teoría en su método de enseñanza en donde se busca que el niño logre dar una respuesta, a partir de un estimulo el cual es reforzado para que se aumente la probabilidad de repetir las respuestas, cuando al alumno se le pide que utilice diferentes regletas para medir determinados objetos (su libro, la silla, el lápiz etc.) el alumno se de cuenta que al medir un objeto con diferentes regletas de distintos tamaños este se dará cuenta de que siempre medirá lo mismo esta seria la respuesta, el estimulo podría ser que se le dará un premio al que realice la actividad completa o podrá salir al recreo, y el reforzamiento es cuando el maestro le da una buena calificación o le hace un buen gesto o lo felicita, por lo que el alumno tiende a tener un reforzamiento positivo por lo que este tiende a repetir la actividad en otro momento, o si el maestro lo reprime o le dice algo perjudicial el alumno obtendrá un reforzamiento negativo y se vera en la obligación de realizar bien la actividad, en los dos casos hay probabilidades de que la conducta se vuelva a repetir, se debe considerar que el castigo no es un reforzador de acuerdo a lo que nos dice Skinner ya que este solo causar la desaparición o que se debilite una respuesta.

El reforzamiento es muy importante en este proceso ya que permitirá que el alumno de la respuesta varias veces, pero si no se hace una serie de reforzamientos de manera adecuada, pueda extinguirse la respuesta y no se logra una transformación en la conducta.

El ambiente es un factor que influye en este proceso de respuesta-estimulo-reforzamiento, ya que a partir de este el alumno tendrá determinadas conductas, solo por no sentirse criticado por los compañeros, o el disgusto del profesor entre otras situaciones que se dan en el ambiente del aula.

Considero que esta teoría es muy interesante y compleja es necesario de mucho tiempo para lograr su objetivo siempre y cuando planeándola de manera adecuada haciendo lo que es pertinente en el momento indicado principalmente en los reforzadores.

Jean Piaget: su teoría se basa en lo que es el aprendizaje esta la explica de dos maneras:

La primera que es al propio desarrollo de la inteligencia. Este desarrollo es un proceso espontaneo y continuo que incluye maduración, experiencia, transmisión social y desarrollo del equilibrio. La segunda forma de aprendizaje se limita a la adquisición de nuevas respuestas para situaciones específicas o la adquisición de nuevas estructuras para determinadas operaciones mentales especificas

El como interpreto esta teoría es que cuando el alumno obtiene un aprendizaje por si solo a través de una experiencia que a vivido por ejemplo el caminar o el hablar son aprendizajes que el adquiere en un determinado momento en donde se podría decir que influye su inteligencia y en la segunda forma de aprendizaje es cuando este es provocado por ejemplo cuando el maestro quiere que el alumno aprenda a sumar el lo logra por una determinada situación presentada por el maestro.

De acuerdo a esta teoría hay variables que influyen para que este proceso se logre adecuada como son: la inteligencia, adaptación equilibrio, asimilación y acomodación; organización y función reguladora, estructura y contenido. Piaget nos da a conocer tres estadios de desarrollo cognitivo: 1.- sensorio motor, nacimiento hasta los 18 ó 24 meses. 2.- operaciones concretas; pensamiento pre operacional y operacional 3.- operaciones formales; los cuales es importante considerar en este proceso ya que si no identificamos en que estadio se encuentra el alumno y queremos que aprenda algo que no corresponde al estadio en que se encuentra no lo lograra.

Otras variables que encontramos en esta teoría son las de entrada o estímulos y variables de salida o respuestas; en las primera el ambiente influye ya que este permite al alumno desenvolverse en sus propios intereses, en donde el alumno tenga la oportunidad de manipular lo que se encuentra a su alrededor, transformándolos, encontrándoles sentido, en esta variante el alumno tiene un desequilibrio el cual a su vez lo lleva a restablecer un equilibrio y las variables de salida o respuesta es cuando ocurre el aprendizaje a partir de estructuras cognitivas internas que son los esquemas y estructuras.

Esta teoría ha servido de apoyo para otras teorías principalmente de la instrucción que han formulado otros teóricos, en particular considero que la teoría de Piaget es una de las mas completas ya que nos da la pauta para estudiar el pasado y presente del alumno lo cual nos es de gran utilidad para poder provocar el aprendizaje en el, además de que nos hace mención de muchos factores que influyen en este proceso como es el ambiente, el material entre otras cosas.

TEORÍAS DE LA INSTRUCCIÓN

Bruner: su teoría es basada en el aprendizaje por descubrimiento, en parte se apoyo de la teoría de ´Piaget.

Sus características principales son: Variables de Entrada o estímulo, los contenidos de la enseñanza deben ser percibidos por el alumno como problemas para que le sea significativo el aprendizaje, estas variables deben basarse en un modo de presentación problemático, de la indagación y el descubrimiento, en donde la forma de presentar el material debe ser de manera hipotética y heurística, por lo que Bruner nos da a conoce cuatro ventajas de este material de enseñanza: potencial intelectual, motivación intrínseca y extrínseca, aprendizaje y heurística del descubrimiento

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