Conocimiento Escolar

• Epistemología Del Conocimiento Escolar

  JesusdelaOlivaEPISTEMOLOGÍA DEL CONOCIMIENTO ESCOLAR El hombre de la calle, el científico y el alumno "El físico sabe muy bien que lo que dice su teoría no lo hay en la realidad (...) El hombre de la calle trabaja sobre el plano real y describe fenómenos reales (aquellos que afectan directamente nuestra experiencia sensible o mesocosmos) mientras que el científico trabaja en un plano ideal donde describe fenómenos científicos (relativos al microcosmos y al macrocosmos) que

• Conocimiento Escolar Y Escolarizado

  cotykinI.F.D. N° 3 Área de Fundamentación Teórica Asignatura: Didáctica General Curso: Primer Año Ficha de Cátedra: Conocimiento escolar y conocimiento escolarizado En clases anteriores los conceptos de transposición didáctica, curriculum (prescripto, real, oculto y nulo) han puesto en evidencia la relevancia y la complejidad del problema que subyace a la pregunta ¿Qué enseñar? La respuesta a esa pregunta da lugar a la definición del objeto de enseñanza que surge, como construcción hecha por el docente,

• El Conocimiento Escolar

  IRVINGMDOLHEnsayo. Bloque I El conocimiento escolar. Introducción: En este escrito se podrán observar los distintos procesos que los alumnos siguen para su aprendizaje, así como las estrategias que se emplean para adquirir nuevos conocimientos. Por otra parte se verán los tipos de conocimientos a los que se les da mayor importancia mediante las formas más comunes de enseñanza, por ejemplo: las características y los efectos en el aprendizaje de los adolescentes. Veremos cuáles son las

• Construir El Conocimiento Escolar

  “Construir el conocimiento escolar: la investigación alumnos y alumnas en interacción con el medio. “ R. Porlán Dentro de la enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Naturales se ha propuesto realizar los procesos educativos a partir de los alumnos y sus características, esto es todavía una ocupación compleja, aun cuando se ha destacado la importancia de retomar estos elementos para lograr aprendizajes comprensivos, lo que implica dirigir más la atención hacia las ideas de los estudiantes. Enseñar

• Ensayo: El Conocimiento Escolar

  Daniella6El tema de las prácticas educativas en la escuela secundaria abordado desde el punto de vista de los actores directos del proceso de enseñanza nos da como respuesta una serie de críticas que arrojan como resultado una experiencia monótona de la enseñanza en general y una apatía para la adquisición de conocimientos. Las nociones erróneas son un problema común en los jóvenes de secundaria y se dan por varios motivos, principalmente por la falta de

• Los Proyectos De Trabajo. Una Forma De Organizar Los Conocimientos Escolares

  LilaclubLos Proyectos De Trabajo. Una Forma De Organizar Los Conocimientos Escolares El beneficio de tener planeadas las actividades es de gran ayudad para los docentes. Una forma de organizar las actividades es por medio de un proyecto. Esta tipo de herramienta es muy utilizado en el campo educativo por los docentes al planear actividades para su trabajo. Esta forma de trabajo anticipado, empleada por muchas personas, favorece la creación de estrategias de organización de conocimientos.

• LA EDUCACIÓN EN EL CONTEXTO DE LA DEMOCRACIA Y SU RELACION CON EL CONOCIMIENTO ESCOLAR

  FlavismxLA EDUCACIÓN EN EL CONTEXTO DE LA DEMOCRACIA Y SU RELACION CON EL CONOCIMIENTO ESCOLAR La globalización es una tendencia que ha impactado al mundo contemporáneo en todos los sectores de la economía. La globalización no solo afecta a las relaciones económicas sino a la visión del mundo , es una oportunidad de bienestar y progreso a nivel mundial; sin embargo la globalización tiene aspectos negativos , pues este proceso es impulsado desde las economías

• Conocimiento Escolar

  eemartinezPROFESIÓN DOCENTE 54 Docencia Nº 16PROFESIÓN DOCENTE I. La docencia como virtud En los últimos años, las referencias a la docen- cia se orientaron en dos direcciones. Por un lado, el intento de definir su “profesionalidad”, sobre todo en el contexto de oponerse al horizonte conceptual (e ideológico) que se asoció durante mucho tiempo con la idea de la docencia como “apostolado” (apos- tolado laico, por supuesto), y como una sutil forma de depotenciar el

• Relacion Entre Conocimiento Escolar Y Cientifico

  flacapuRELACIÓN ENTRE CONOCIMIENTO ESCOLAR Y CONOCIMIENTO CIENTÍFICO El conocimiento científico para obtenerlo debes de seguir una serie de pasos; Observación, información, hipótesis, experimentación, aplicación y se convierte en ley. El escolar donde muchos de ellos están basados en el método científico y otros únicamente en la escucha y atención a la explicación del maestro. La relación es tan importante que para poder desarrollar nuestras actividades diarias de trabajo, familia, sociales, de grupo, etc tenemos que

• Construir el conocimiento escolar: La investigación alumnos y alumnas en interacción con el medio

  flakho“Construir el conocimiento escolar: la investigación alumnos y alumnas en interacción con el medio. “ LECTURA 2 “Construir el conocimiento escolar: la investigación alumnos y alumnas en interacción con el medio. “ R. Porlán Dentro de la enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Naturales se ha propuesto realizar los procesos educativos a partir de los alumnos y sus características, esto es todavía una ocupación compleja, aún cuando se ha destacado la importancia de retomar estos elementos para

• Construir El Conocimiento Escolar

  JataraCONSTRUIR EL CONOCIMIENTO ESCOLAR PORLÁN, RAFAEL. El conocimiento personal de los alumnos referente continúo del conocimiento escolar. El conocimiento escolar es concebido como el conjunto de saberes socialmente organizados en disciplinas. Pero no siempre es así, si se parte de las características básicas del conocimiento personal de los alumnos. Sin embargo una parte importante de las actividades educativas escolares y extraescolares funcionan ignorando el conocimiento personal, esto es porque en la mayoría de los casos

• Conocimiento Escolar Y Universal

  brendabichoComenzaremos rescatando las ideas o los puntos más importantes de esta lectura, dejando en claro el trabajo que debe aportar la escuela hacia los alumnos. Varios sectores llamados progresistas están inconformes cuando se coloca como objetivo de la escuela la trasmisión de del conocimiento. Defienden que la escuela debería formar de acuerdo a clase social de las personas, es decir, que a los hijos de trabajadores o personas de clase baja o media para ser

• CONSTRUIR EL CONOCIMIENTO ESCOLAR

  yis_pinjk25El conocimiento es entonces: saber, cultura y experiencia que se describe, se revela y se le apropia, que se reflexiona, se enriquece y se supera, que se demanda, se cuestiona y se reelabora, que se vive, se construye y se trasciende, por lo que su naturaleza se implica en una dinámica productiva, en un proceso dinámico en permanente desarrollo y evolución. Características de la concepción: Según André Giordan y Gerard de Vecchi las concepciones se

• Conocimiento Escolar

  leanfe1. Dutzchasky y Varela: “Conocimiento, conocimiento escolar, conocimiento escolarizado”? Fundamentar. En la Experiencia Nº 1, Roberto, Profesor de Historia; se observan tres tipos de conocimientos mencionados por el análisis de los autores Dutzchasky y Varela. Existe un tipo de conocimiento al que Berger y Lackman llaman “Sentido Común”, esto es, el que es compartido con los otros y adquiere verosimilitud al ser verificado en la vida cotidiana. Este saber constituye el punto de partida que

• CONOCIMIENTO ESCOLAR

  LA PSICOTECNICA Y EL CONOCIMIENTO ESCOLAR. La infancia y adolescencia deben considerarse como fases en un proceso de desarrollo. La vida humana es una unidad, un todo, en el cual sus etapas --- periodo embrionario, fetal, infancia, adolescencia, juventud, etc. --- no pueden ser consideradas en forma independiente una de otras. En efecto la vida humana debe analizarse como un proceso integral, en el que cada periodo contiene los anteriores y en potencia a los

• Conocimiento Escolar

  danielapppCONOCIMIENTO ESCOLAR INTRODUCCIÓN En el presente trabajo se pretende desarrollar la temática, el conocimiento escolar como la construcción de un proceso de elaboración, en el sentido de que el alumno selecciona, organiza y transforma la información que recibe de muy diversas fuentes, estableciendo relaciones entre dicha información y sus ideas o conocimientos previos y teniendo en cuenta otros aspectos que son fundamentales, como el conocimiento cotidiano y el conocimiento científico. El conocimiento es una visión

• Conocimiento Escolar

  IrmamtzConocimiento Escolar El conocimiento escolar se fundamenta en la relación de los alumnos para aumentar su interacción con todas las áreas del conocimiento. El conocimiento escolar constituye en punto de partida para la educación de los estudiantes, ya que de esta depende su desempeño y desarrollo humano en todas facetas de la realidad y del contexto que le acompañan y le son próximas, es decir, este tipo de conocimiento busca un horizonte para que los

• Rodrigo, M. Y Rodrigo A. (comps.) (1997). La Construcción Del Conocimiento Escolar. Barcelona: Paidós.

  almeida_16Competencias de la unidad de aprendizaje • Adecua las condiciones físicas en el aula de acuerdo al contexto y las características de los alumnos y el grupo. • Promueve un clima de confianza en el aula que permite desarrollar los conocimientos, habilidades, actitudes y valores. • Diseña situaciones didácticas significativas de acuerdo con la organización curricular y los enfoques pedagógicos del plan y los programas educativos vigentes. Secuencia de contenidos Familia de saberes • Pedagogía

• LOS PROYECTOS DE TRABAJO. UNA FORMA DE ORGANIZAR LOS CONOCIMIENTOS ESCOLARES

  garcia_kamil1. El uso del término "Competencia" es una necesidad de superar una enseñanza reducido a un aprendizaje memorístico a un aprendizaje capaz de ser aplicados en la vida real. 2. En el ámbito educativo la competencia es aquello que necesita la persona para dar respuesta a los problemas en las que se enfrentará en su vida futura. La competencia consiste en la intervención adecuada en los diferentes ámbitos de la vida en las que intervienen

• CONSTRUIR EL CONOCIMIENTO ESCOLAR LA INVESTIGACION DE ALUMNOS Y ALUMNAS EN INTERACCION CON EL MEDIO.

  ortegatepoleCONSTRUIR EL CONOCIMIENTO ESCOLAR LA INVESTIGACION DE ALUMNOS Y ALUMNAS EN INTERACCION CON EL MEDIO. El conocimiento personal de los alumnos como referente continuo del conocimiento escolar, al hablar del conocimiento escolar tendemos a pensar en términos del conocimiento, es decir del conjunto de saberes socialmente organizados en disciplinas, pero en lo siguiente se refiere fundamentalmente a las características básicas del conocimiento personal de los alumnos y esto así, desde un punto de vista educativo,

• SÍNTESIS: EL CONOCIMIENTO PERSONAL DE LOS ALUMNOS COMO REFERENTE CONTINUO DEL CONOCIMIENTO ESCOLAR

  eliiarellanoEL CONOCIMIENTO PERSONAL DE LOS ALUMNOS COMO REFERENTE CONTINUO DEL CONOCIMIENTO ESCOLAR En la lectura se deja ver que en muchos de los casos se trabaja ignorando el conocimiento que los estudiantes ya poseen por que al parecer en la mayoría de los casos se desea enseñar directamente los contenidos disciplinares porque se busca que el sujeto descubra e incorpore espontáneamente los conocimientos que están en la realidad . Los alumnos traen consigo un conocimiento

• Construcción Del Conocimiento Escolar

  karoherrera95Existen tres categorías que son el qué, el cómo y el para qué, se construye el conocimiento (cotidiano, escolar y científico) las cuales define la categoría de la epistemología constructiva. Qué: El conocimiento cotidiano se construye a partir de la representación de aquello que compone nuestra experiencia sensible. En cambio, el conocimiento escolar y científico construye una representación, más compleja y abstracta que se extiende Cómo: En lo cotidiano es un conocimiento implícito, operan sin

• Proyectos. De una forma de organizar los conocimientos escolares

  Anna Argüelles OlivaressCAPITULO5 Los proyectos de trabajo. De una forma de organizar los conocimientos escolares. El planteamiento que inspira los proyectos de trabajo está vinculado a la perspectiva del conocimiento globalizado y relacional. Esta modalidad de articulación de los conocimientos escolares es una forma de organizar la actividad de enseñanza y aprendizaje. La función del proyecto es favorecer la creación de estrategias de organización de los conocimientos escolares en relación con: 1. El tratamiento de la información

• Construir el conocimiento escolar: la investigación de alumnos y alumnas en interacción con el medio. Rafael Porlá

  dannasamanthaLectura: Construir el conocimiento escolar: la investigación de alumnos y alumnas en interacción con el medio. Rafael Porlán. Como es que el niño construye su conocimiento en la escuela. - El conocimiento esta guiado por el interés . - Resultado de interacción constructivista entre significados personales y experiencias. - Nivel de desarrollo. - Zona de desarrollo potencial: Todos los alumnos tienen un cierto nivel de desarrollo potencial y una zona de desarrollo potencial dentro de

• EL CONOCIMIENTO ESCOLAR Y LAS RELACIONES ENTRE EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y EL COTIDIANO

  abelito2EL CONOCIMIENTO ESCOLAR Y LAS RELACIONES ENTRE EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y EL COTIDIANO El conocimiento sobre la realidad es uno de los factores que más han contribuido al éxito adaptativo del hombre permitiendo anticipar lo que va a suceder y a partir de ahí controlar el curso de las cosas y actuar sobre ellas de una manera eficaz para lograr sus objetivos. El conocimiento es el arma principal de la que disponemos para controlar la

• La evaluación como un proceso continúo en la construcción del conocimiento escolar: Un ejercicio reflexivo en el desarrollo de una Unidad didáctica

  jhonpa23030Universidad Pedagógica Nacional Facultad de ciencia y Tecnología Departamento de Biología Licenciatura en Biología Componente Pedagogía y Didáctica 2 Jhon Edison Pabón Gómez La evaluación como un proceso continuo en la construcción del conocimiento escolar: Un ejercicio reflexivo en el desarrollo de una Unidad didáctica En la proyección de realizar un análisis reflexivo sobre el tema de la evaluación a partir del diseño de la unidad didáctica, es posible evidenciar diferentes perspectivas, métodos y formas

• Construcción del conocimiento escolar

  RosaliagilPRODUCTO: CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO ESCOLAR Ensayo final La sociedad en la que actualmente nos desenvolvemos requiere de personas cada vez mejor preparadas, y una de las opciones que el ser humano tiene para mejorar, es aspirar al conocimiento continuo, cada vez más válido y significativo. Este conocimiento, que debe ser su aspiración, se define como toda experiencia que se ha adquirido a lo largo de la vida y que es continua hasta la muerte. Para

• La presentación del conocimiento escolar

  annnngelesLa estructura de la experiencia escolar: Varias características del sistema educativo influyen en la actividad escolar cotidiana. Las pautas, relaciones y costumbres se proyectan hacia el entorno social inmediato, ampliando así el ámbito formativo de la institución hacia los contextos de familia, trabajo y vida civil. * Selectividad y la agrupación escolar: Dentro de los espacios delimitados se agrupan docentes y alumnos según determinadas categorías que influyen en el tipo de experiencia escolar que tendrán.

• El conocimiento escolar y desarrollo social

  Patricia Laura LunaEl conocimiento escolar y el desarrollo social: Lo que sucede en la escuela depende (sistema interdependiente) de lo que sucede en otras dimensiones de la vida social, como la economía, el desarrollo del conocimiento científico y tecnológico, el sistema político y la estructura social. En cada momento histórico se enfatizan ciertos elementos del saber o disciplinas. Pero eso no quiere decir que exista un ajuste automático entre lo que sucede en la sociedad y lo

• Construcción social del conocimiento escolar

  Cinthia0106El artículo aborda la construcción social del conocimiento escolar, entendiéndolo como un proceso que se lleva a cabo en el aula, a partir de la interacción entre los maestros, los alumnos y los contenidos académicos. El autor sostiene que los contenidos académicos no son lo que parecen al observador casual, ya que están sujetos a una serie de mediaciones que los transforman y los redefinen. Estas mediaciones incluyen: * Las decisiones y discriminaciones que se

• LECTURA: LAS INTERACCIONES SOCIALES EN EL APRENDIZAJE DE LOS CONOCIMIENTOS MATEMATICOS EN EL NIÑO ESCOLAR PRIMARIA*

  EspinoQuirozLECTURA: LAS INTERACCIONES SOCIALES EN EL APRENDIZAJE DE LOS CONOCIMIENTOS MATEMATICOS EN EL NIÑO ESCOLAR PRIMARIA* Los aprendizajes matematicos en los alumnos pequeños constituyen un campo complejo irreductible a la construccion de otros saberes, y su funcionamiento merece un enfoque especifico. El analisis de los efectos de la interaccion social sobre las competencias cognitivas de los niños nos ha llevado a prestar una atencion especial a las caracteristicas sociales de las situaciones de test y

• El Conocimiento De Adaptaciones Curriculares Y La Integración Escolar En Los Niños/as Con Necesidades Educativas Especiales".

  sori0502Se habla de integración escolar de chicos con necesidades educativas especiales (NEE) en relación a la incorporación de estos alumnos a las escuelas “comunes” en las que puedan compartir con otros niños que no necesariamente presenten alguna dificultad en relación al aprendizaje. Para esto es importante mencionar los conceptos importantes. Integración escolar: proceso mediante el cual un niño/a con necesidades educativas especiales es acogido en una escuela regular. Problema de aprendizaje: deficiencia notable en el

• APRENDIZAJE ESCOLAR Y CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO

  ordazlopezCESAR COLL SALVADOR APRENDIZAJE ESCOLAR Y CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO SIGNIFICADO Y SENTIDO EN EL APRENDIZAJE ESCOLAR REFLEXIONES EN TORNO AL CONCEPTO DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO El concepto de aprendizaje significativo ha pasado a través del tiempo por distintos marcos explicativos y desde que fue acuñado el término, se ha considerado como un elemento clave de la educación escolar, este concepto encuentra sus raíces en el pensamiento de Rousseau, en los que autores como Claparede, Dewey, Ferriere,

• LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO EN EL MARCO DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES Y SUS IMPLICACIONES PARA EL CURRICULUM ESCOLAR.

  kgiovaLA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO EN EL MARCO DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES Y SUS IMPLICACIONES PARA EL CURRICULUM ESCOLAR. Junto a las aportaciones que se refieren a los procesos de aprendizaje y desarrollo de los alumnos, el análisis psicológico puede y debe contribuir a la elaboración de propuestas curriculares mediante informaciones relativas a los mecanismos específicos a través de los cuales se ejerce la acción educativa. La concepción constructivista. Esta concepción sitúa la actividad mental constructiva

• LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO EN EL MARCO DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES Y SUS IMPLICACIONES PARA EL CURRÍCULUM ESCOLAR EL CURRÍCULUM ESCOLAR

  mtmpSe refiere a los procesos de aprendizaje y desarrollo del alumno. Los elementos del Currículum ayudan a seleccionar contenidos y objetivos, proporcionan criterios para establecer secuencias de aprendizaje, y contribuyen a tomar decisiones sobre la manera de enseñar y evaluar. La concepción del aprendizaje escolar y la concepción de la intervención pedagógica que contribuyen, desde la psicología, a articular una propuesta de Currículum Escolar son dos aspectos íntimamente vinculados que no pueden ni deben entrar

• LOS TRES TIPOS DE CONOCIMIENTO:CIENTIFICO, ESCOLAR

  carrizo22Epistemología del conocimiento escolar El hombre de la calle, el científico y el alumno "El físico sabe muy bien que lo que dice su teoría no lo hay en la realidad (...) El hombre de la calle trabaja sobre el plano real y describe fenómenos reales (aquellos que afectan directamente nuestra experiencia sensible o mesocosmos) mientras que el científico trabaja en un plano ideal donde describe fenómenos científicos (relativos al microcosmos y al macrocosmos) que

• Las interacciones sociales en el aprendizaje de los conocimientos matemáticos en el niño escolar primaria

  Las interacciones sociales en el aprendizaje de los conocimientos matemáticos en el niño escolar primaria En el presente escrito se hace referencia de cómo la epistemología influye en el proceso de la enseñanza de las matemáticas, ya que el individuo desde niño empieza a construir su propio conocimiento. El conocimiento matemático desarrolla ciertas capacidades y habilidades básicas como son, construir estrategias, expresar y argumentar sus ideas, realizar cuentas mentalmente para calcular resultados aproximados y conocer

• Conclusiones En síntesis, Tratamos De Que Las Zonas Libres Existentes En Casi Todos Los Colegios Del Mundo Sean Verdaderas Aulas Verdes Escolares. Aulas Al Aire Libre Donde Los Conocimientos Se Transforman En Vivencias Y La Evaluación En hábitos Y Ac

  elenA19941. Título de la charla: Cuidado del Medio AMbiente 2. Lugar : Institución Educativa Particular “ALECRIM” 3. Fecha : 18 de Noviembre del 2013 4. Hora : 10:00 a.m. 5. Duración : 30 minutos 6. Dirigido : Alumnos de tercer grado de primaria de la Institución Educativa. 8. Objetivo : a. Objetivos Generales: Mejorar y Fomentar la práctica de los hábitos de higiene, cuidado y protección del medio ambiente a través del reciclaje para evitar

• SOBRE EL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO EN LA ESCUELA. (ETAPA-FAMILIAR, ETAPA-ESCOLAR, ETAPA DOCENTE)

  sonnegodCONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO EN LA ESCUELA ELABORAR UN ESCRITO EN UNA CUARTILLA SOBRE LA EXPERIENCIA QUE USTED POSEE SOBRE EL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO EN LA ESCUELA. (ETAPA-FAMILIAR, ETAPA-ESCOLAR, ETAPA DOCENTE). Mi conocimiento matemático empezó a desarrollarse desde muy temprana edad como en la mayoría de las personas, solo que de una manera inconsciente y casi natural. Los primeros contactos fueron desde el momento que empecé a darme cuenta que había un lenguaje numérico que veía

• La música Infantil Como Estrategia Para Mejorar La Adquisición De Los Conocimientos Matemáticos En El Tercer año, Grupo A, De La Escuela Primaria Lázaro Cárdenas Del Río, De La Ciudad De San Andrés Tuxtla, Ver". Clave 30DPR1659R. Ciclo Escolar 2

  nasheli19I N D I C E INTRODUCCIÓN CAPITULO I EL OBJETO DE ESTUDIO 1.1 EL CONTEXTO 1.1.1 LA COMUNIDAD 1.1.2 LA INSTITUCIÓN ESCOLAR 1.1.3 EL GRUPO ESCOLAR 1.1.4 LA DEFINICIÓN DEL PROBLEMA CAPITULO II METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACION 2.1 EL ENFOQUE 2.2 INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS 2.3 TÉCNICAS DE ANÁLISIS Y VALORACIÓN DE LA INFORMACIÓN CAPITULO III EL DISEÑO DE LA INTERVENCIÓN 3.1 FUNDAMENTACION 3.2 EL PLAN GENERAL 3.3 DISEÑO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

• Los Tipos De Conocimientos, Las Desigualdades Escolares Y Culturales

  Noveron“Los tipos de Conocimientos, las desigualdades escolares y culturales” El presente escrito es elaborado como instrumento de evaluación en la asignatura “Construcción social del conocimiento y teoría de la educación” el lleva por nombre “Los tipos de conocimientos, las desigualdades escolares y culturales” en el cual abordare distintos tipos de conceptos y aportaciones de autores las cuales tienen como fin el tener una amplia calidad educativa y que nos ayudara a comprender el porqué de

• Construcción Del Conocimiento Y Su Implicación Con El Currículo Escolar

  GabrielOrtiz20El presente ensayo relaciona las ideas expuestas mediante las investigaciones realizadas considero que la Construcción del conocimiento y su implicación con el currículo escolar postula que el conocimiento se produce mediante un proceso largo de construcción que inducen al alumno a contrastar y replantear constantemente lo que aprende. Según César Coll, importante autor y representante de este enfoque, desarrolla los aspectos psicológicos en la estructuración del currículum escolar en educación básica. Sus aportaciones se consideran

• ARGUMENTACION Y CONOCIMIENTO CIENTIFICO ESCOLAR

  karlysstarARGUMENTACIÓN Y CONOCIMIENTO CIENTFICO ESCOLAR Han surgido numerosas propuestas didácticas para la enseñanza de la ciencia basadas en estudios experimentales, sin embargo estas propuestas no lograron implementarse dentro del contexto educativo, ya que puede ser que no cuente con las condiciones adecuadas para su práctica, ya que un aprendizaje significativo no solamente depende de que tan capaz sea el individuo, o de sus ideas sí no también del contexto social en el que se desenvuelva.

• FORTALECIENDO EN LAS NIÑAS Y NIÑOS EL CONOCIMIENTO Y USO DE LA MEDICINA ALTERNATIVA MEDIANTE LA SIEMBRA DE PLANTAS MEDICINALES, EN UN HUERTO ESCOLAR DEL CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL "LA

  marumaestreRepública Bolivariana De Venezuela. Ministerio Del Poder Popular Para La Educación. Centro De Educación Inicial “La Majagua”. Municipio Ezequiel Zamora – Estado Monagas. FORTALECIENDO EN LAS NIÑAS Y NIÑOS EL CONOCIMIENTO Y USO DE LA MEDICINA ALTERNATIVA MEDIANTE LA SIEMBRA DE PLANTAS MEDICINALES, EN UN HUERTO ESCOLAR DEL CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL “LA MAJAGUA”. MUNICIPIO EZEQUIEL ZAMORA DEL ESTADO MONAGAS. Autor(es): Colectivo de formación permanente institucional. Octubre 2014. FORTALECIENDO EN LAS NIÑAS Y NIÑOS EL

• Los Tipos De Conocimientos, Las Desigualdades Escolares Y Culturales

  NoveronLa Evaluación CONCEPTO Es una parte importante del proceso metodológico de la animación sociocultural: se puede enunciar un concepto de evaluación que describa su función en aquel campo. La evaluación ofrece muchas posibilidades de utilización. En general se puede decir que la evaluación significa recoger y analizar sistemáticamente una información que nos permita determinar el valor o mérito de lo que se hace. REFERENCIAS DESDE LA PRÁCTICA Vicios que normalmente rodean la práctica de la

• Las Interacciones Sociales En El Aprendizaje De Los Conocimientos Matemáticos En El Niño Escolar Primaria

  jf9popc5INTRODUCCIÓN En el presente trabajo se menciona la información relacionada con el tema: las interacciones sociales en el aprendizaje de los conocimientos matemáticos escolar primaria, del cual se desprende los siguientes subtemas: Un cambio epistemológico importante, la formulación de la escritura (estudios experimentales) y los principales resultados. El primer subtema trata sobre los saberes escolares que se enseñan antes de nuestra intervención pedagógica y siguen siendo enseñados al mismo tiempo después de nuestra intervención, es

• LAS TIC´S COMO MEDIADOR DEL PROCESO DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LAS DIFERENTES ÁREAS DEL CONOCIMIENTO, POR MEDIO DEL BLOG ESCOLAR

  jairarangoENSAYO CAMBIO DE ROLES: LAS TIC´S COMO MEDIADOR DEL PROCESO DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LAS DIFERENTES ÁREAS DEL CONOCIMIENTO, POR MEDIO DEL BLOG ESCOLAR Presentado por: JAIR NORBERTO ARANGO MUÑOZ ENSAYO CAMBIO DE ROLES PARA EL MODULO GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS Profesor guía: ANA MARÍA APARICIO FRANCO UNIVERSIDAD DE SANTANDER FACULTAD DE EDUCACIÓN MEDELLÍN, ANTIOQUIA 2014 Ensayo cambio de roles: Las TIC´s como mediador del proceso de aprendizaje significativo en las diferentes

• GEOGRAFÍA CRÍTICA Y CONOCIMIENTO SOCIAL: DEMANDAS DE UNA GEOGRAFÍA ESCOLAR RENOVADA

  nancyq05El documento de Geopaideia no hace mención sobre la didáctica de la geografía, a partir de los procesos de enseñanza y aprendizaje, con el objetivo de construir el pensamiento crítico partiendo del conocimiento social. Enfocándose en los siguientes aspectos para la renovación de la concepción de la geografía en la escuela, a partir de la innovación de estas. Principalmente en el documento toma como punto referente la importancia del pensamiento social, el cual considera Pages

• Proyecto la importancia de la gestión del conocimiento en la transformación escolar

  upnnohemiEnsayo. Este ensayo aborda el significado de la gestión del conocimiento en la transformación de la escuela con base en el supuesto de que será en el futuro un elemento central en la transformación institucional de los planteles del sistema educativo escolar en México. La gestión del conocimiento en las instituciones escolares es un fenómeno del que se está tomando conciencia en forma reciente y del que aún no se puede hablar como un campo

• La Construcción Del Conocimiento En El Marco De Las Relaciones Interpersonales Y Sus Implicaciones Para El Currículum Escolar.

  1d_horanLas concepciones del aprendizaje escolar y la concepción de la intervención pedagógica que contribuyen, desde la psicología, a articular una propuesta de Currículum escolar son dos aspectos íntimamente vinculados que no pueden, ni deben entrar en contradicción. El análisis psicológico puede y debe contribuir a la elaboración de propuestas curriculares mediante informaciones relativas a los mecanismos específicos a través de los cuales se ejerce la acción educativa. La investigación psicoeducativa ha realizado progresos, conociendo la