El Profesor Y Su Interaccion En El Colectivo Escolar ensayos gratis y trabajos
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El Profesor Y Su Interacción En El Colectivo Escolar
Párrafo o idea Comprensión La interacción profesor - alumno como la más decisiva para el logro de los objetivos es equivalente, la relación del alumno con sus logros educativos La relación del profesor con sus alumnos es muy importante y determínate para el logro de objetivos personales y educativos. Tres formas básicas de organización social de las actividades escolares denominadas respectivamente, cooperativa, competitiva e individualista. En la organización social existen tres formas básicas: la cooperativa,
Enviado por tsuki1 / 425 Palabras / 2 Páginas -
Tema2 El Profesor Y Su Interaccion Con El Colectivo Escolar.
1. La organización social de las actividades de aprendizaje. Una situación cooperativa los objetivos de los participantes están estrechamente vinculados, de tal manera que cada uno de ellos pueda alcanzar sus objetivos si y solo si los otros alcanzan los suyos; los resultados que persiguen cada miembro del grupo son, pues, beneficios para los restantes miembros con los que están interactuando cooperativamente. Una organización como cooperativa cuando la recompensa que recibe cada participante es directamente
Enviado por navarrozamora / 1.323 Palabras / 6 Páginas -
EL PROFESOR Y SU INTERACCION CON EL COLECTIVO ESCOLAR
Los profesores mediante su interacción con sus alumnos son los que tienen una participación decisiva para el logro de los objetivos del aprendizaje, debido a las relaciones que se establecen entre ellos, coincidiendo de cierta manera con Karl Rogers, en cuanto a que le brindan gran importancia a la interacción/relación persona-persona entre estos dos protagonistas del proceso, así como que las actividades de aprendizaje tienen un papel secundario en el aprendizaje. Las relaciones entre pares
Enviado por Sussa Nita / 869 Palabras / 4 Páginas -
LAS INTERACCIONES DE LOS ALUMNOS, GRUPO, PROGRAMA, AUTORIDADES, COMUNIDAD Y COLECTIVO ESCOLAR.
El proceso de enseñanza–aprendizaje se produce en el aula y la calidad del desarrollo de ese proceso va a venir determinada en principio por las condiciones físicas de ese escenario, por la distribución de los alumnos y por el tipo de interacciones personales que en él tengan lugar. El aprendizaje escolar se produce en un contexto que no solo es un escenario físico sino también un contexto social. Cada aula tiene una atmósfera o clima
Enviado por jannytooo / 2.009 Palabras / 9 Páginas -
Colectivo Escolar
INTRODUCCION El presente ensayo es con el fin de realizar un análisis de mi labor como docente que hoy en día estoy desempeñando, para conocer que es lo que beneficia, o perjudica mi practica docente, así como también conocer mis debilidades y fortalezas, destrezas, conocimientos, aptitudes, cualidades y habilidades para crecer y desempeñarme mejor, que hoy en día la sociedad reclama, puesto que también en estas líneas tratare de plasmar mis preocupaciones que tengo partiendo
Enviado por gustrago1020 / 1.263 Palabras / 6 Páginas -
¿POR QUÉ ASESORAR A LAS ESCUELAS O A LOS COLECTIVOS ESCOLARES?
Sesión 1. ¿Por qué asesorar a las escuelas o a los colectivos escolares? DIMENSIONES Necesidades de asesorías Pedagogía curricular Organizativa Comunitaria Administrativa Asesoría de cartilla de evaluación Adecuación de consejos escolares Reuniones con padres de familia Consejos técnicos apropiados Capacitación de programas Encuestas de satisfacción de los involucrados Entrevista con padres de familia Destinar recursos Reuniones por grados Unificación de criterios para evaluación Conferencias de padres de familia Falta de personal de apoyo Auto evaluación
Enviado por oolacds / 287 Palabras / 2 Páginas -
¿Por que asesorar a las escuelas o a los colectivos escolares?
CURSO LA ASESORIA EN LA ESCUELA I PROFRA. LUISA SANCHEZ TORRES SATL680622 NO. L. 26 SESION 1 ¿POR QUE ASESORAR A LAS ESCUELAS O A LOS COLECTIVOS ESCOLARES? PRODUCTOS: CUADRO DE ANALISIS DE RESULTADOS DEBILIDADES FORTALEZAS DE ESCUELA PROFRA. SUSANA ORTIZ SILVA CUENTA CON UNA POBLACION HETEROGENEA, GRAN CANTIDAD DE ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y ALUMNOS CON TDAH DESINTREGRACION FAMILIAR Y POCA ATENCION POR PARTE DE LOS PADRES PARA SUS HIJOS LA ESCUELA COMO
Enviado por wuapa / 5.742 Palabras / 23 Páginas -
El Colectivo Escolar Y Las Practicas Gestivas
TEMA 1: EL COLECTIVO ESCOLAR Y LAS PRÁCTICAS GESTIVAS. LECTURA: DIRECCIÓN Y EDUCACIÓN. La misión de todo profesor, que acaba de terminar su carrera, es enfrentar su primera clase, tiene la tarea de administrar sus recursos, su entorno y sus alumnos, el dominio de estos factores puede preceder la puesta en práctica. Sin embargo, muchas veces nos encontramos con otros factores desconocidos, que no hemos previsto y que cambian nuestros planes. Una lista de tareas
Enviado por blankha / 323 Palabras / 2 Páginas -
LA GESTIÓN Y LAS RELACIONES EN EL COLECTIVO ESCOLAR.
LA GESTIÓN Y LAS RELACIONES EN EL COLECTIVO ESCOLAR UNIDAD I. Ubicando Las Relaciones ACTIVIDAD PREVIA. Elabore un escrito en el que describa las principales actividades que se realizan en su escuela (ceremonias, reuniones de Consejo Técnico, juntas de padres, comisiones, etc.), excluyendo las de enseñanza; así como las prácticas comunes y las relaciones interpersonales que se dan durante la realización de las actividades descritas y cómo influyen ambas en la prestación del servicio educativo
Enviado por geovanny33 / 865 Palabras / 4 Páginas -
PROYECTO COLECTIVO ESCOLAR
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 71 “RENOVACIÓN PEDAGÓGICA INTRODUCCIÓN Antecedentes. El proyecto escolar, emergió como política educativa en los dos últimos años del sexenio de Francisco Barrio con el PESEECH[1]. Se realizaron dos intentos por establecer el Proyecto Escolar como instrumento y estrategia de mejoramiento de la calidad educativa; el primero, operado por un grupo de notables que con desdén de la base magisterial, instrumentó e impulsó en las escuelas primarias del subsistema estatal
Enviado por Aguila57 / 5.684 Palabras / 23 Páginas -
Plan anual. Organización del colectivo escolar
gem_vert “2015. Año del Bicentenario Luctuoso de José María Morelos y Pavón” SAN AGUSTIN, ECATEPEC EDO. DE MÉX., A 25 DE SEPTIEMBRE DE 2015 ASUNTO: Plan anual de trabajo. C. PROFR. JORGE ANTONIO PICAZO MENDOZA DIRECTOR DE LA ESCUELA PRIMARIA “PROFR. RAFAEL RAMIREZ” C.C.T. 30DRP1577P ZONA ESCOLAR 24 SECTOR VII P R E S E N T E. INTRODUCCIÓN Para poder realizar un trabajo integral dentro de la escuela primaria se requiere considerar a todos
Enviado por chuyfel / 1.662 Palabras / 7 Páginas -
LA GESTION Y LAS RELACIONES EN EL COLECTIVO ESCOLAR
UPD LA GESTION Y LAS RELACIONES EN EL COLECTIVO ESCOLAR Alumna: María Isabel Martínez Guerra Asesora: Maestra Ruth Villanueva Séptimo Semestre COMO RELACIONO ESTAS LECTURAS CON MI TRABAJO LA NOCION DE LA INERACCION SOCIAL Esta lectura a mi parecer e interesante en cuanto a las definiciones que se dan a cada palabra, en lo que se refiere a la interacción a mí me es de utilidad ya que, mi tesis la elaborare en caminada a
Enviado por josegalvanmartin / 567 Palabras / 3 Páginas -
TEMA 1. El colectivo escolar y la prácticas gestivas.
UNIDAD 1. UBICANDO LAS RELACIONES TEMA 1. El colectivo escolar y la prácticas gestivas. LECTURA: DIRECCIÓN Y EDUCACIÒN La dirección educativa no es habilidad reservada a una elite profesional. Es misión de todo profesor. El profesor que acaba de terminar su carrera, enfrentando con su primera clase, tiene ante sí la tarea de utilizar y administrar sus recursos su entorno y sus alumnos. En realidad el dominio de estos factores debe preceder a su puesta
Enviado por yazaki.51 / 517 Palabras / 3 Páginas -
El colectivo escolar y las prácticas gestivas.
Tema 1. El colectivo escolar y las prácticas gestivas. Lectura: dirección y educación La habilidad educativa no es habilidad reservada a una elite profesional. Es misión de todo profesor. El profesor que acaba de terminar su carrera, enfrentando con su primera clase, tiene ante si la tarea de utilizar y administrar sus recursos su entorno y sus alumnos. Una lista de las tareas del profesor relacionadas con la estructura organizativa del centro, aunque solo sea
Enviado por marilumer / 546 Palabras / 3 Páginas -
VALORES Y COMPROMISOS COMPARTIDOS POR EL COLECTIVO ESCOLAR
VISIÓN Consolidarnos para el 2018 como una comunidad escolar, con un alto sentido de responsabilidad que garantice una educación de calidad comprometida en el desarrollo integral de los alumnos, la promoción de los valores ciudadanos, el desarrollo de competencias y la adquisición de conocimientos que profundicen en el desarrollo de habilidades y competencias, la formación profesional y actualización docente para contribuir al desarrollo de nuestro país. MISIÓN Formar a los alumnos y alumnas de la
Enviado por 8216 / 477 Palabras / 2 Páginas -
La importancia que tiene para el director establecer relaciones de confianza y recibir y dar retroalimentación con su colectivo escolar
LA IMPORTANCIA QUE TIENE PARA EL DIRECTOR ESTABLECER RELACIONES DE CONFIANZA Y RECIBIR Y DAR RETROALIMENTACIÓN CON SU COLECTIVO ESCOLAR El entendimiento que debe existir en el equipo de trabajo dentro de una institución educativa es fundamental para el éxito en el logro de los aprendizajes de nuestros alumnos. La confianza, empatía, entendimiento, corresponsabilidad, sincronía y sinergia son sólo algunos de los elementos que constituyen a un buen cuerpo docente, de esta manera es muy
Enviado por JuanCarlosVela / 423 Palabras / 2 Páginas -
EL COLECTIVO ESCOLAR
EL COLECTIVO ESCOLAR * EL NUMERO DE INTEGRANTES DEL COLECTIVO CON EL QUE TRABAJARA HA AUMENTADO O DISMINUIDO SIGNIFICATIVAMENTE Disminuyo significativamente * LA EDAD PROMEDIO DEL GRUPO SE HA MODIFICADO DE MANERA TAL QUE AFECTE LA ALTERNATIVA A OPERAR No los niños continúan en la edad suficiente para la alternativa * LOS INTEGRANTES DEL COLECTIVO HAN DESARROLLADO HABILIDADES QUE NO FUERON CONSIDERADAS PREVIAMENTE Si, los niños cambian constantemente, y ahora están en una nueva etapa
Enviado por martriber / 928 Palabras / 4 Páginas -
Asesoramiento de las escuelas o a los colectivos escolares
Sesión 1. ¿Por qué asesorar a las escuelas o a los colectivos escolares? Propósito: Que los participantes reflexionen sobre el logro educativo alcanzado en educación básica a partir de la revisión de los datos emanados de ENLACE, EXCALE y PISA, para identificar las necesidades, los rasgos y las dimensiones que pueden orientar el cambio pedagógico. Producto 1. Cuadro de análisis de resultados Prueba Resultados Posibles causas Posibilidades de intervención PISA • Nivel Bajo en: Matemáticas
Enviado por Annie3317 / 334 Palabras / 2 Páginas -
Planes y programas COLECTIVO ESCOLAR
SITUACIÓN PREVIA SITUACIÓN ACTUAL AJUSTES REALIZADOS PLAN DE TRBAJO COLECTIVO ESCOLAR TIEMPO RECURSOS Se reunirían los docentes para poder realizar campañas de concientización con los padres de familia exponiendo el problema del ausentismo. Todas las actividades ya estaban programadas, en los días que se llevarían a cabo cada actividad, y el plazo para la aplicación son 3 meses de septiembre, octubre y diciembre. Los recursos destinados, eran carteles, laminas videos para la concientización de los
Enviado por monster123 / 401 Palabras / 2 Páginas -
PROPÓSITO: QUE EL COLECTIVO ESCOLAR PLANEE LAS ACTIVIDADES MÁS IMPORTANTES EN EL CICLO ESCOLAR Y SE REALICEN DE UNA MANERA ORGANIZADA Y EFCIENTE EN TIEMPO Y FORMA
escgem índice.jpg PROPÓSITO: QUE EL COLECTIVO ESCOLAR PLANEE LAS ACTIVIDADES MÁS IMPORTANTES EN EL CICLO ESCOLAR Y SE REALICEN DE UNA MANERA ORGANIZADA Y EFCIENTE EN TIEMPO Y FORMA. FECHA Y HORARIO EVENTO Y ACTIVIDADES * Viernes 11 de Septiembre: Una kermes por todos los grupos de la escuela, acto cívico, presentación de bailables por los grados 6° A, 6°B y 5°A. * Miércoles 28 de Octubre: Se realizara un altar con la participación de
Enviado por enverjean / 319 Palabras / 2 Páginas -
LA GESTIÓN ESCOLAR Y LAS RELACIONES DEL COLECTIVO ESCOLAR
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD 19B LICENCIATURA EN EDUCACION MATERIA: LA GESTIÓN ESCOLAR Y LAS RELACIONES DEL COLECTIVO ESCOLAR UNIDAD 1: UBICANDO LAS RELACIONES SEMESTRE: VII GRUPO: SIERRA DOCENTE: JAVIER SILOS NOMBRE ALUMN@: LAURA MAYELA MONTES PONCE GUADALUPE, N.L. 21 DE OCTUBRE DEL 2018 TEMAS: 1. El colectivo escolar y las prácticas gestivas 2. Las relaciones en la organización-establecimiento llamada escuela 1. Actividad previa a distancia. * Elabore un escrito en el que describa las principales
Enviado por Mayela Montes / 3.107 Palabras / 13 Páginas -
“LA GESTIÓN ESCOLAR Y LAS RELACIONES EN EL COLECTIVO ESCOLAR”
GOBIERNO DEL ESTADO DE NUEVO LEÓN C:\Users\walamrt\Downloads\upn guadalupe.jpg SECRETARÍA DE EDUCACIÓN UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD 19B GUADALUPE, N.L. Licenciatura en Educación ´94 SEPTIMO SEMESTRE GRUPO CHIHUAHUA “LA GESTIÓN ESCOLAR Y LAS RELACIONES EN EL COLECTIVO ESCOLAR” Actividad 4 Procesos de comunicación y ejercicio del poder en el marco de la educación Maestro: Luis Carlos Villalpando Gallegos Alumno: Francisco Javier De La Cruz Espino Procesos de comunicación y ejercicio del poder en el marco de la
Enviado por Francisco Javier De la Cruz Espino / 529 Palabras / 3 Páginas -
La interacción del estudiante y el profesor
DECIMOSEXTO PRODUCTO ¿EN QUE MEDIDA INVITAN LAS EVALUACIONES REVISADAS EN EL EJERCICIO ANTERIOR A REFLEXIONAR E INTERACTUAR AL ALUMNO, AL MAESTRO Y A FORTALECER EL APRENDIZAJE? La evaluación es fundamental para identificar conocer y valorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, el trabajo del docente no es únicamente formar alumnos sin aprender nada sino que tener bases para la educación formativa, y tomar aspectos que recomiendan la evaluación para fortalecer las debilidades. Se pretende que
Enviado por PEDROGUTIERREZ / 373 Palabras / 2 Páginas -
La interacción de los estudiantes y profesores
PRODUCTO 16 ¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? Consideramos que la evaluación es parte de la formación de individuos, ya que es primordial y permite a los que estamos interactuando, la oportunidad de reflexionar en el quehacer que se está llevando a cabo. Por ejemplo; en cada aspecto de la vida humana el ser tiene que evaluar
Enviado por andymonse / 368 Palabras / 2 Páginas -
La interacción del profesor y el alumno
1.-¿EN QUE MEDIDA INVITAN LAS EVALUACIONES REVISADAS EN EL EJERCICIO ANTERIOR A REFLEXIONAR E INTERACTUAR AL ALUMNOS, AL MAESTRO Y A FORTALECER EL APRENDIZAJE? Las Evaluaciones son instrumentos de comprobación que permiten a los alumnos y a los maestros observar cuidadosamente el aprovechamiento de sus saberes, para estudiar y mejorar los resultados de la educación, así como para encargarse del diagnóstico y la colocación de estudiantes de acuerdo con sus necesidades de aprendizaje. La aplicación
Enviado por YMGA / 316 Palabras / 2 Páginas -
Interaccion Alumno Profesor
La interacción profesor alumno como la mas decisiva para el logro de los objetivos educativos, que conciernen al desarrollo cognitivo y social. De acuerdo con Johnson casi exclusivo en la interacción profesor alumno, las relaciones que se establecen en el transcurso de las actividades de aprendizaje. La dependencia de esta idea de una concepción de la enseñanza que contempla al profesor como el agente educativo por excelencia encargado de transmitir el conocimiento. La importancia de
Enviado por rosarioaguilar / 280 Palabras / 2 Páginas -
LECTURA: LAS INTERACCIONES SOCIALES EN EL APRENDIZAJE DE LOS CONOCIMIENTOS MATEMATICOS EN EL NIÑO ESCOLAR PRIMARIA*
LECTURA: LAS INTERACCIONES SOCIALES EN EL APRENDIZAJE DE LOS CONOCIMIENTOS MATEMATICOS EN EL NIÑO ESCOLAR PRIMARIA* Los aprendizajes matematicos en los alumnos pequeños constituyen un campo complejo irreductible a la construccion de otros saberes, y su funcionamiento merece un enfoque especifico. El analisis de los efectos de la interaccion social sobre las competencias cognitivas de los niños nos ha llevado a prestar una atencion especial a las caracteristicas sociales de las situaciones de test y
Enviado por EspinoQuiroz / 336 Palabras / 2 Páginas -
EL ASPECTO SOCIAL DE LA INTEGRACIÓN ESCOLAR DE NIÑOS CON DISCAPACIDAD VISUAL: INTERACCIONES
EL ASPECTO SOCIAL DE LA INTEGRACIÓN ESCOLAR DE NIÑOS CON DISCAPACIDAD VISUAL: INTERACCIONES INTERACCIÓN: GENERALIDADES El hombre es por naturaleza un ser social. No vive solo sino que organiza toda su vida en sociedad. Realiza todos y cada uno de sus actos con otros, se relaciona, vive en comunidad Desde el momento en que el ser humano nace, crece y se desarrolla en el seno de un medio social y natural determinado, del cual recibirá
Enviado por dumas70 / 8.393 Palabras / 34 Páginas -
La creación de ZDP en la interacción profesor
La creación de ZDP en la interacción profesor/estudiantes De acuerdo con Onrubia (1999), en Coll y otros (1999), aun no disponemos de un conocimiento completo y detallado de los procesos que intervienen en la creación de la ZDP y en el avance conjunto a través de ellas en situaciones de interacción docente/grupo de estudiantes en el aula. No obstante, según este mismo autor, es posible identificar cierto número de elementos relevantes susceptibles de generar criterios
Enviado por yooz / 692 Palabras / 3 Páginas -
El Profesor Y Su Interaccion Con El Alumno
TEMA 1. EL PROFESOR Y SU INTERACCIÓN CON EL ALUMNO LOS FUNDAMENTOS DEL CONOCIMIENTO EN LA VIDA COTIDIANA La realidad de la vida cotidiana se acepta como realidad dada por los miembros de la sociedad, existe antes de que uno aparezca, se origina en sus pensamientos y acciones. El proceso de objetivación de la realidad se establece a partir del reconocimiento de lo que me acontece, “el aquí de mi cuerpo y el ahora de
Enviado por chool / 2.544 Palabras / 11 Páginas -
Interaccion Entre Los Alumnos Y Aprendizaje Escolar
LECTURA: “INTERACCION ENTRE LOS ALUMNOS Y APRENDIZAJE vESCOLAR” El impacto que tienen las relaciones entre iguales en el desarrollo social y afectivo de los niños en edad preescolar es muy importante ya que los alumnos inciden de forma decisiva en aspectos como; adquisición de competencias y destrezas sociales, el control de los impulsos agresivos, el grado de adaptación en las normas establecidas, la superación del egocentrismo, la relativización progresiva del punto de vista propio, el
Enviado por Silviagasquet / 316 Palabras / 2 Páginas -
Ejercicio De Interaccion Alumno-profesor Bajo El Modelo De Competencias
EJERCICIO DE INTERACCIONES ALUMNO – PROFESOR BAJO EL MODELO DE COMPETENCIAS Campo Disciplinar: Componentes Cognitivos y Habilidades del Pensamiento Materia: Métodos y Pensamiento Crítico II El trabajo desarrollado por los equipos es una muestra de las acciones que se están implementando con los estudiantes. Con base a lo anterior se describe el proceso a partir de los puntos que marca la actividad. a) Competencia a desarrollar Los alumnos distinguen las actitudes de un Pensador Crítico,
Enviado por luceroabongari / 500 Palabras / 2 Páginas -
Narre Brevemente Como Surge El Escenario Escolar Colectivo
12/Noviembre/2011 Tema 4 Coordinación de los grupos escolares “El profesor: La tensión de su tarea educativa derivada de la coordinación de grupos” Act # 19 Narre brevemente cómo surge en el escenario escolar lo colectivo. El maestro pone el juego llamado “Ponle la cola al burro”, los alumnos mueven sus bancas y hacen un círculo, y para elegir quien pasará juegan la papa caliente, una niña se queda con la papa cuando el maestro deja
Enviado por garutita / 510 Palabras / 3 Páginas -
El profesor y su interaccion con el alumno
el profesor y su interaccion con el alumno El propósito de esta obra es un análisis sociológico de la realidad de la vida, más exactamente, del conocimiento que orienta la conducta en la vida cotidiana. Un mundo que se origina en los pensamientos y acciones y que está sustentado como real por estos. La vida cotidiana se presenta como una realidad interpretada por los hombres y que para ellos tiene un significado subjetivo de un
Enviado por franciarueda / 334 Palabras / 2 Páginas -
Interaccion Entre Alumnos Y Aprendizaje Escolar
1. Interacción entre Alumnos y Aprendizaje Escolar Cesar Coll y Rosa Colomina • 2. Relación entre profesor alumno La relación entre profesor alumno en el aprendizaje escolar contrasta con las relaciones que se establecen entre los alumnos. Introducción La psicología del constructivismo provocó un cambio en la relación profesor-alumno y en las relaciones entre los alumnos. • 3. El postulado de que la enseñanza consiste en transmitir conocimientos y el aprendizaje en asimilarlos, entra en
Enviado por nayeligomez / 1.022 Palabras / 5 Páginas -
ESTRUCTURA GRUPAL, INTERACCIÓN ENTRE ALUMNOS Y APRENDIZAJE ESCOLAR
En la actualidad de pruebas permiten afirmar sin vacilaciones que la interacción entre los alumnos no puede ni debe ser considerada un factor despreciable; por el contrario, todo parece indicar que juega un papel de primer orden en la consecución de las metas educativas. En las dos últimas décadas ha habido resultados que coinciden que las relaciones entre el alumno con sus compañeros, con sus iguales- inciden de forma decisiva sobre aspectos como el proceso
Enviado por Marie.Ocote / 535 Palabras / 3 Páginas -
Interacción Entre Alumnos Y Aprendizaje Escolar
Las relaciones entre iguales en el aula han sido a menudo consideradas como un factor indeseable y molesto, con probables influencias negativas sobre el rendimiento escolar, y por tanto, merecedoras de ser limitadas al máximo o incluso de ser eliminadas. El postulado de que la enseñanza consiste esencialmente en transmitir conocimiento si el aprendizaje en recibirlos y asimilarlos ha entrado abiertamente en crisis. Se ha abierto paso la explicación de que el alumno construye su
Enviado por trolarosa / 583 Palabras / 3 Páginas -
La Interaccion Profesor Alumno
La interacción profesor/alumno en el proceso de enseñanza y aprendizaje Las relaciones que se establecen entre el profesor y los alumnos en el aula cuenta con una dilatada historia en la que se manifiestan, una amplia gama de intereses e intenciones: “profesor ideal”, identificar estilos de enseñanza y sus repercusiones sobre el aprendizaje. 3.1 El estudio de la interacción profesor/alumnos: perspectiva histórica El estudio de la interacción profesor-alumno ha estado orientado por los intentos de
Enviado por juan0311 / 1.900 Palabras / 8 Páginas -
Interaccion Del Profesor Con El Alumno
EL PROFESOR Y SU INTERACCION CON EL ALUMNO LOS FUNDAMENTOS DEL CONOCIMIENTO EN LA VIDA COTIDIANA. LA LECTURA NOS TRASMITE COMO ENTENDER LA REALIDAD DE LA VIDA COTIDIANA, ES POR LOS MIEMBROS ORDINARIOS DE LA SOCIEDAD, LA CUAL SE ORIGINA EN SUS PENSAMIENTOS Y ACCIONES. LO CUAL MENCIONA QUE EL PROCESO DE LA REALIDAD ES AQUELLO QUE ACONTECE MAS PROXIMO A MI, EL AQUÍ DE MI CUERPO Y EL AHORA DE MI PRESENTE. QUIERE DECIR
Enviado por alejandro0908 / 560 Palabras / 3 Páginas -
CAPÍTULO VI. CULTURA ESCOLAR Y CULTURA COMUNITARIA: ESPACIOS EN INTERACCIÓN
CAPÍTULO VI. CULTURA ESCOLAR Y CULTURA COMUNITARIA: ESPACIOS EN INTERACCIÓN Cultura comunitaria y cultura escolar son dos conceptos recurrentes en esta investigación. Reconocemos, sin embargo, el alto grado de abstracción con el que nos referimos a ellos. Al no considerarlos espacios independientes y con fronteras claramente delimitadas, es complejo intentar determinar qué es cultura escolar y qué es cultura comunitaria. Consideramos que es altamente improbable poder proporcionar a este respecto un trabajo coherente si así
Enviado por zuleyma86 / 2.869 Palabras / 12 Páginas -
Unidad 2 Tema 1 El Profesor Y Su Interacción Con El Alumno Escrito Reflexivo De Confrontación
Unidad 2 tema 1 El profesor y su interacción con el alumno Escrito reflexivo de confrontación Después de leer los textos: los fundamentos de la vida cotidiana de Peter Berger y Thomas Luckman y La relación interpersonal en la facilitación del aprendizaje de Carl Rogers me permito describir mi análisis para poder realizar mi confrontación y lo describiré en primera persona. LOS FUNDAMENTOS DE LA VIDA COTIDIANA Para entender la vida cotidiana el autor la
Enviado por betipop / 1.448 Palabras / 6 Páginas -
TEMA 3: EL PROFESOR Y SU INTERACCION CON EL CURRICULUM
TEMA 3: EL PROFESOR Y SU INTERACCION CON EL CURRICULUM LECTURA: EL CURRICULUM MOLDEADO POR LOS PROFESORES PAG 120-152 El curriculum es una práctica desarrollada a través de múltiples procesos, y en la que se entrecruzan diversos subsistemas o practicas diferentes en la actividad pedagógica relacionada con el profesor. GRUNDY: Afirma, que si el curriculum es una práctica, quiere decirse que todos los que participan en ella son sujetos, no objetos es decir, elementos activos.
Enviado por yennipher16 / 1.234 Palabras / 5 Páginas -
ESTRUCTURA GRUPAL, INTERACCION ENTRE ALUMNOS Y APRENDIZAJE ESCOLAR
ESTRUCTURA GRUPAL, INTERACCIÓN ENTRE ALUMNOS Y APRENDIZAJE ESCOLAR. Es obvia, por lo demás, la dependencia de esta idea de una concepción de la enseñanza que contempla el profesor como el agente educativo por excelencia encargado de transmitir el conocimiento y al alumno como un receptáculo más o menos activo de la acción transmisora del profesor. No es pues extraño que en este marco pedagógico se intente reducir a la misma expresión las relaciones alumno-alumno, sistemáticamente
Enviado por biscochito / 347 Palabras / 2 Páginas -
El Profesor Y Su Interacción
Actividades de estudio: a) A partir de la lectura de Coll identifique los conceptos centrales que le permitan entender de manera más completa sus relaciones con el grupo de alumnos que atiende y con sus compañeros de trabajo. Retome, de ser posible, los análisis que haya efectuado durante el primer semestre en el curso de «Grupos en la Escuela». b) Confronte los conceptos identificados en las lecturas con el cuadro de concentración de lo cotidiano
Enviado por lestadjeo / 1.409 Palabras / 6 Páginas -
El Profesor Y Su Interacción Con El Alumno
Nuestro cometido, aunque de carácter teórico, engrana con la apreciación de una realidad que compone el objeto de la ciencia empírica de la sociología, vale decir, el mundo de la vida cotidiana. • El mundo de la vida cotidiana no solo se da por establecido como realidad por los miembros ordinarios de la sociedad en el comportamiento subjetivamente significativo de sus vidas. • El método que consideramos más conveniente para clarificar los fundamentos del conocimiento
Enviado por esky / 316 Palabras / 2 Páginas -
ENSEÑANZAS PARA EL USO DE LAS TICS PARA LOS REGISTROS ESCOLARES DE LOS PROFESORES DE LA ESCUELA APOLINAR PERDOMO DE TAMAYO DEL DISTRITO EDUCATIVO 18-02 EN EL PERIODO 2012-2013.
TEMA: ENSEÑANZAS PARA EL USO DE LAS TICS PARA LOS REGISTROS ESCOLARES DE LOS PROFESORES DE LA ESCUELA APOLINAR PERDOMO DE TAMAYO DEL DISTRITO EDUCATIVO 18-02 EN EL PERIODO 2012-2013. INTRODUCCION El siguiente trabajo de investigación se presenta la problemática que se genera sobre las TICS y los docentes. Unas de las razones asociadas a vil rendimiento de los docentes es a poca manipulación de las tecnologías por algunos de ellos en el caso del
Enviado por yojo26 / 1.135 Palabras / 5 Páginas -
Gestión Escolar Esfuerzo Colectivo En Pro De La Educación.
Introducción Como se ha observado a lo largo de la historia de la educación, el concepto de gestión escolar se ha envuelto en variaciones, que dan como resultado que en la actualidad tenga un carácter ambiguo y por lo tanto sería complicado formular una definición universal que cubra cada uno de los aspectos de este, considero así, que uno de los más apropiados es el que nos propone Pozner (1997).Y lo define como: el conjunto
Enviado por editrosita / 901 Palabras / 4 Páginas -
El Profesor Y Su Interacción Con El Curriculum
“síntesis del tema el profesor y su interacción con el curriculum.” La lectura nos marca que el curriculum es algo esencial para la práctica, es el que moldea los profesores, el que los va formando el cual tiene obligaciones respecto a sus alumnos de lo que los rodea y los fenómenos que ocurran cerca de mismo, con el fin de intervenir con ellos. El curriculum tiene que ver con la cultura a la cual acceden
Enviado por cristal_valles / 1.439 Palabras / 6 Páginas -
El Trabajo En Equipo De Los Profesores Y Profesoras: Factor De Calidad, Necesidad Y Problema. El Papel De Los Directivos Escolares
A modo de introducción y en relación a la calidad, tema central de este número1 La calidad es uno de los términos del léxico de las llamadas ciencias de la organización que está siendo utilizado con mayor profusión en los últimos veinte años. También es habitual en la literatura relativa a la dirección y gestión de instituciones y cada vez es más frecuente su uso en las demás ciencias sociales. Existe un gran interés en
Enviado por urielmontalvo / 1.322 Palabras / 6 Páginas -
INTERVENCIONES CONJUNTAS CON PROFESORES NIÑOS Y PADRES EN EL MARCO ESCOLAR. Jhon Dowling Y Andrea Pound.
Padres de familia y escuelas comparten una tarea común: formar a los niños de manera tal que puedan desarrollarse plenamente como personas íntegras, a la vez que puedan insertarse en forma activa y proactiva en el mundo social. En forma "simbiótica", padres de familia e instituciones educativas deben colaborar y complementarse para la educación de los niños. La colaboración padres-escuela, sin embargo, no es algo que surja de manera espontánea, sino que debe aprenderse. Asimismo,
Enviado por maggymaggy / 259 Palabras / 2 Páginas