Capacitacion Didactica

CAPACITACION EN DIDACTICA SUPERIOR

I. PRESENTACION

Este proyecto consiste en plasmar una capacitación orientada a una población de docentes de la Escuela de Pedagogía, como docentes del nivel superior.

II. DATOS GENERALES

3. Titulo del proyecto:

CAPACITACION EN DIDACTICA SUPERIOR

4. Nombre del Centro Educativo o Institución:

Escuela de Pedagogía, UNAH

5. Fundamentación

Considerando la importancia de la incorporación del componente pedagógico en la formación profesional del docente universitario, el Grupo #3, de la clase de Administración Educativa III, de la Escuela de Pedagogía y Ciencias de la Educacion de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras ofrece el curso de Capacitación en Didáctica Universitaria modalidad Presencial, con el fin de brindar a los egresados universitarios de todo el país, de la región y del mundo, un espacio de formación pedagógico-didáctica acorde con los desafíos actuales de la educación superior.

El curso tiene una duración de 15 horas organizadas en tres módulos que serán desarrollados a través de la modalidad presencial durante tres semanas en una jornada de dos horas y media cada semana, a través de trabajos individuales, foros grupales, desarrollo de módulos, plataformas guías, investigaciones bibliográficas y de campo, además de experiencias directas en la práctica educativa.

Los contenidos han sido minuciosamente seleccionados con el fin de proporcionar a los participantes los conocimientos fundamentales que les permitan adquirir una sólida formación docente, así como también la incorporación de valores éticos y democráticos en pos de un liderazgo positivo en la gestión docente de calidad.

La autogestión es fundamental para el desarrollo de las actividades propuestas en los módulos, considerando que los trabajos serán realizados por los participantes a distancia.

Las clases serán desarrolladas dos veces por semana con una duración de 150 minutos (dos horas treinta minutos) durante los cuales los estudiantes participarán de diversas actividades orientadas por el profesor en día y hora convenida entre los participantes y el facilitador del curso. De igual modo, el curso comprende horas de tutoría individual y grupal acorde con las necesidades de los participantes.

El enfoque constructivista del curso permitirá al estudiante construir o reforzar su propio aprendizaje por medio de su participación responsable y de su experiencia personal en la realización de las tareas individuales y grupales propuestas en su curso.

6. Requisitos de Admisión

1) Ser docente universitario de la carrera de Pedagogía de la UNAH.

2) Poseer conocimientos suficientes para el manejo de procesador de textos, correo electrónico y navegación en internet.

3) Tener acceso a una conexión de internet.

7. Metodología

Los módulos del Curso de Capacitación en Didáctica Universitaria se desarrollarán mediante la Modalidad Presencial optimizada por la utilización de la herramienta informática, en forma presencial, por medio de tutorías individuales y grupales.

La autogestión de los participantes es una determinante fundamental para el desarrollo de los módulos a distancia. La lectura reflexiva de las fuentes de consulta sugeridas es una de las tareas que se deben realizar los participantes con responsabilidad.

Las estrategias metodológicas aplicadas orientarán al trabajo autónomo, al intercambio de experiencias, a la toma de decisiones y al desarrollo del juicio crítico reflexivo.

Los métodos, técnicas y procedimientos didácticos utilizados en el SISTEMA MODULAR Presencial favorecerán la adquisición de habilidades y destrezas eminentemente profesionales que todo profesor universitario requiere para desempeñar su gestión docente con calidad.

El proceso de enseñanza- aprendizaje está orientado por medio de la AUTOINSTRUCCIÓN con lectura guiada y el desarrollo de los módulos y guías de trabajo, trabajos de investigación bibliográfica, foros sociales y académicos, entrevistas grupales, investigaciones de campo, y espacios para compartir experiencias y puntos de reflexión en este tema.

8. Beneficiarios (breve descripción) Directos e indirectos:

La Escuela de Pedagogía de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras se encuentra localizada en el cuarto piso del Edificio D1.

III. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1. Situación problemática:

Según el análisis FODA como la técnica que se aplico a la Escuela de Pedagogía de la UNAH, pudimos encontrar lo siguiente:

FORTALEZAS:

a. Los docentes universitarios tienen un amplio número de años de experiencia.

b. Los docentes conocen la visión y la misión de la escuela de Pedagogía.

c. Los docentes consideran que sus clases son normales y dinámicas.

d. Los docentes elaboran sus propios planes de clases.

e. El grado universitario de los docentes es de hasta postgrados.

f. Existen aproximadamente 30 docentes, lo que refleja que la carga de estudiantes está distribuida de manera justa para proveer una buena calidad. OPORTUNIDADES:

a. Todos los docentes consideran que la didáctica es una herramienta valiosa para intervenir de forma activa en el mejoramiento del proceso educativo.

b. Los docentes consideran el valor individual de cada estudiante en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

c. Todos los docentes siguen un enfoque reflexivo, humanista y constructivista para sus clases.

d. Todos los docentes no ven a sus estudiantes como meramente receptores sino como protagonista de su proceso de enseñanza de aprendizaje.

DEBILIDADES:

a. En su mayoría, los docentes, no conocen la filosofía de la educación que sigue la carrera de Pedagogía.

b. Los docentes, mostraron duda en el número de docentes que labora en el departamento de Pedagogía.

c. La Escuela de Pedagogía no cuenta con un sistema de supervisión que de un seguimiento al proceso de enseñanza y aprendizaje en los docentes y estudiantes.

d. Algunos docentes, explicaron que no elaboran su Plan Operativo Anual. AMENAZAS:

a. No hay supervisión ni evaluación en los docentes.

b. Algunos docentes no cuentan con un programa establecido o definido para sus asignaturas.

c. Algunos docentes usan los TICs, algunas veces.

d. Algunas asignaturas se han vuelto aburridas.

e. Los docentes reflejaron una necesidad de conocer de mejores estrategias.

2. Análisis critico de la situación problemática:

El 70% de los docentes encuestados manifestó que hay una necesidad de mejorar la didáctica

...