SECUENCIA DIDÁCTICA CAPACITACIÓN 2015
Enviado por FREDYSANTY • 22 de Septiembre de 2016 • Tutorial • 997 Palabras (4 Páginas) • 224 Visitas
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA | ||||
Datos Institucionales | ||||
Área/disciplina curricular | Historia: “El mundo a fines del siglo XIX: Argentina y contexto mundial”. | |||
Datos del curso destino | 2° año del Ciclo Básico | |||
Diagnóstico cualitativo y cuantitativo del curso | El grupo de 2er año división B, está formado por 32 alumnos. En términos generales manifestaron dificultad a la hora de producir textos, en coherencia, cohesión y ortografía. También necesitan enriquecer la lectura fluida en voz alta a fin de lograr una comprensión de los procesos abordados. Por ello se propone la escritura de notas, resúmenes, reseñas, diarios e informes -géneros que articulan interpretación y producción-, para registrar, organizar y reelaborar información, reflexionando sobre los procesos de conocimiento que se ponen en juego. | |||
Fundamentación/propósitos | La siguiente planificación corresponde a los ejes temáticos enmarcados a los cambios económicos, políticos y sociales en Europa y Argentina hacia fines del siglo XIX e inicio del XX, integrado en la planificación curricular anual correspondiente a la asignatura de Ciencias Sociales II e Historia II. La enseñanza de nuestro pasado es fundamental para los procesos de construcción de identidad y de la capacidad crítica y cognitiva del alumno. Por otro lado, la historia nos proporciona la clave para poder analizar y comprender mejor la actualidad. Hemos encuadrado la planificación, en la corriente historiográfica de la 3º Generación de la Escuela de Annales: “Historia de las mentalidades”; porque a partir de la mentalidad de la época se puede conocer aspectos de la realidad social y cultural. Ello servirá como herramienta para aproximarnos a la comprensión del complejo proceso de organización del país. | |||
Objetivos | Capacidades/Aprendizajes | Tareas /Actividades | Instrumentos de Evaluación | |
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Complementa y profundiza temas a estudiar en las asignaturas. Anima a la discusión y ayuda a la comprensión de los contenidos. Permite comprender aspectos relacionados y que forman parte de un todo. Genera hábitos de observación, reflexión, análisis, comprensión, síntesis, relación e interpretación. Posibilita la crítica. Análisis de canciones: Permite mejorar la pronunciación, los aspectos fonológicos, fijar o aplicar reglas gramaticales y sintácticas, presentar aspectos culturales de los países hispanos hablantes. Análisis de caricaturas: Permite la Identificación del tema central. Ubicación temporo-espacial de los procesos abordados y observar las características más sobresalientes de los personajes. Identificación los conceptos y/o mensaje, explícito o implícito que aporta la imagen. Análisis de textos: Desarrolla la capacidad de Identificación y extracción de las ideas principales; además de la relación de los conceptos con los ejes temáticos y conocimientos previos.
| PRIMER MOMENTO Análisis de documentos: Para comenzar la temática a desarrollar, se pondrá a disposición de los alumnos una serie de documentos periodísticos a fin de evidenciar el discurso del Estado respecto de los cambios sociales y económicos de Argentina en el Siglo XIX. Los alumnos identificaran el contexto geográfico y socio histórico de la publicación. Extraerán las ideas principales y las palabras claves. Luego elaboraran un texto periodístico integrando los conceptos evidenciados y aportando su visión de los procesos. SEGUNDO MOMENTO Argentina contemporánea: Modelo agroexportador Luego del análisis y producción de los textos periodísticos, se reproducirá una película sobre los procesos históricos de fines del siglo XIX e inicios del siglo XX: “El ultimo Perro”. Los alumnos deberán: Distinguir entre las imágenes primarias que han sido rodadas o filmadas en el mismo momento en el que se producen los hechos. Tener en cuenta: iluminación, expresión, acercamiento de la cámara, música de fondo. Identificar las Imágenes secundarias, cuál es su complemento, rol, contexto. Realizar un comentario de los antecedentes de los hechos y las consecuencias de éstos reflejados en la película. Identificar si esta prejuiciada ideológicamente y en qué sentido Identificar la realidad histórica de la que trata, si corresponde o no a la época. TERCER MOMENTO: Transformaciones sociales en Argentina. A partir del análisis de los cambios políticos y económicos en Argentina; se reproducirá una serie de canciones (tangos), con los cuales los alumnos identificaran los procesos, hechos, abordados, los cambios en los pensamientos y discurso de la sociedad de la época. Identificaran los personajes principales, secundarios y contexto geográfico. Formaran grupos pequeños para elaborar conclusiones y buscaran canciones que reflejen problemáticas sociales actuales. CUARTO MOMENTO: Para continuar profundizando la evolución histórica de la conformación de Argentina Contemporánea, los alumnos deberán realizar una caricatura que reflejen las reformas políticas, económicas y sociales de los Gobiernos, denominados generación del 80. Los alumnos en base al análisis de texto elaboraran un cuadro comparativo en el que reflejen el sistema electoral con la Ley Sáenz Peña Nº 8.871, con el actual sistema. Y deberán realizar una reflexión sobre dicho proceso y socializar en clase. Tiempo estimado: 6 (seis) encuentros de 80 minutos cada uno. Recursos: Cañón, proyector, tizas, láminas,marcadores, pendrive, netbook, internet. |
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Niveles de desempeño Criterios de evaluación | Alto | Medio | Básico | Bajo |
Análisis de los procesos históricos a partir de perspectivas historiográficas. | ||||
Integración de conceptos e interpretación critica de textos y documentos históricos. | ||||
Interpretación e incorporación de los conceptos y procesos históricos. | ||||
Oralidad y vocabulario técnico. |
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