“La enseñanza del español basada en las prácticas sociales del lenguaje para el desarrollo de las competencias: lingüística y comunicativa en el nivel básico”

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        SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA

INSTITUTO DE FORMACION DOCENTE DEL ESTADO DE SONORA

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL

“Rafael Ramírez Castañeda”[pic 5]

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Prácticas Sociales del Lenguaje

Maestro:

María Olivia Valenzuela Armenta

ENSAYO: “La enseñanza del español basada en las prácticas sociales del lenguaje para el desarrollo de las competencias: lingüística y comunicativa en el nivel básico”

Alumnos :

José Ramón AcostaVelázquez

Denisse Angélica Romero Esquer

Lic. Educación Primaria

Grupo: 2ºA

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“La enseñanza del español basada en las prácticas sociales del lenguaje para el desarrollo de las competencias: lingüística y comunicativa en el nivel básico”

En la actualidad la enseñanza del español está basada en las prácticas sociales del lenguaje y el presente ensayo contiene una breve reflexión y análisis sobre los antecedentes y la evolución de los conceptos básicos que fundamentan el enfoque de la enseñanza del español en la escuela primaria,  sobre el por qué ha cambiado significativamente la enseñanza del español en la actualidad, y los resultados benéficos que han arrojado las prácticas sociales del lenguaje como enfoque de la enseñanza del español en nivel básico.

A partir de las habilidades que anteriormente poseía la sociedad para comunicarse, las cuales se consideraban deficientes, surgió este nuevo enfoque para cambiar las habilidades que deben adquirir los estudiantes de español, con la intención de que obtengan el desarrollo de las competencias lingüística y comunicativa.

Para esto, nosotros como docentes en formación debemos familiarizarnos con las prácticas sociales del lenguaje, ya que llegará el día en el que recurriremos a ellas para dar enseñanza a la asignatura de español, con el objetivo de conseguir que los alumnos logren una interacción con textos orales y escritos,  la comprensión y el análisis de diferentes tipos de textos y los intercambios orales.

Hoy en día, los estudiantes considerados como usuarios de la lengua están recibiendo el aprendizaje del español de manera distinta en comparación de  algunos años atrás. El lenguaje se adquiere gracias a la interacción social, y es debido a esto, que las prácticas sociales del lenguaje son la nueva base para la enseñanza del español en la actualidad, con la intención de desarrollar en los estudiantes las competencias tanto lingüísticas como comunicativas.

Esta nueva enseñanza del español ha dejado de lado darle prioridad a sistemas mecanizados, enfrentándose al desafío de superar las prácticas tradicionalistas de transmisión de conocimientos, que tenían como objetivo principal, que el maestro transmitiera únicamente conocimientos teóricos a sus alumnos referentes al español, utilizando principalmente técnicas de repetición, dando como resultado personas incompletamente formadas e incapaces de interactuar socialmente en cuanto a comunicación nos referimos; esto significa que a pesar de que el alumno tuviera amplia gama de conocimientos sobre la teoría del uso de lengua, no desarrollaba la habilidad de comunicarse eficazmente en sociedad, debido a que era incapaz de poner en práctica los conocimientos que adquiría en sus clases de español. Por esta razón, cambió drásticamente el enfoque del español en la actualidad, para formar personas completamente capaces de transmitir mensajes coherentes respetando las reglas de la norma lingüística y así crear mensajes con intenciones comunicativas, todo esto se puede lograr gracias a las prácticas sociales del lenguaje en la nueva enseñanza del español con la intención de generar cambios positivos en el proceso de enseñanza-aprendizaje del español en nuestros días.

Las prácticas sociales del lenguaje están estrechamente ligadas a todas aquellas situaciones cotidianas donde el sujeto se identifica como hablante de la lengua, por lo tanto pueden definirse como un ejercicio de interacción no solamente con personas que también son usuarios de lengua, sino también con los libros, desarrollando las cuatro macro habilidades lingüísticas básicas las cuales son el hecho de poder hablar, escuchar, leer y escribir.

Esto abarca la producción e interpretación de textos orales y escritos, incluyendo una serie de actividades relacionadas con estas, teniendo como principales características: una finalidad comunicativa y una historia ligada a situación cultural particular, esto  hace referencia a que la enseñanza del español basada en las prácticas sociales del lenguaje debe ser enseñada según la región y cultura en la que se encuentre para que el aprendizaje sea más significativo. Por esta razón las prácticas sociales del lenguaje favorecen en gran medida la obtención de aprendizajes esperados de los alumnos en relación con la materia de español, porque a diferencia de los planes y programas anteriores este permite poner en práctica los conocimientos que adquieren los alumnos a lo largo del curso de esta asignatura tan importante que va de lado al desarrollo en sociedad.

El trabajo con las psl genera que los alumnos también sean más participativos durante las clases debido a que cada actividad favorece el desarrollo de las capacidades de expresión oral con el objetivo de poder desenvolverse de forma adecuada y competente a través de la convivencia con los mismos alumnos.

Hemos hablado sobre lo que son las competencias lingüística y comunicativa pero no se han definido de tal manera que sea más sencilla su comprensión, para esto, se entiende como competencia comunicativa aquella que se considera como una serie de conocimientos normalmente inconscientes y necesarios de las reglas lingüísticas, psicológicas, culturales y sociales- de un individuo para utilizar un idioma adecuadamente en cada situación. Mientras que la competencia lingüística se define como la capacidad de una persona para producir enunciados gramaticales en una lengua, es decir, enunciados que respeten las reglas de la gramática de dicha lengua en todos sus niveles (vocabulario, formación de palabras y oraciones, pronunciación y semántica). Se define como el conocimiento implícito que un hablante posee sobre su propia lengua, el cual le permite no sólo codificar mensajes que respeten las reglas de la gramática, sino también comprenderlos y emitir juicios sobre su gramaticalidad.

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