Planeaciones

FUNDAMENTACIÓN

En esta propuesta se puede percibir un informe de las diferentes acciones que el docente en formación realizara y en las diversas situaciones en las que se fundamentan y quiere lograr el cumplimientos de los retos que trae para los niños con la intención de poder desarrollar competencias, habilidades y crear valores que le servirán para poder desarrollarlos en la sociedad.

Este documento es una manera clara de poder captar todo lo que se trabajara en la siguiente jornada de práctica, lo que desarrollare y todos los puntos que tomare para lograr los aprendizajes esperados de cada situación de aprendizaje.

Esta propuesta está sustentada en algunas teorías pedagógicas que dan relevancia y fundamentos a este documento, como lo es la corriente pedagógica “Progresista”, “Humanista”, “Liberadora”, con sus diferentes autores y sus propuestas para la educación.

Dewey la definía como un instrumento de transformación de la acción social y un método fundamental del progreso donde el maestro al enseñar no solo educa individuos, sino que contribuye a formar una vida social justa.

La educación debe centrarse en ayudar a los alumnos para que decidan lo que son y lo que quieren llegar a ser. La educación humanista, propugna la idea de que los alumnos son diferentes, consecuentemente, lo ayuda a ser más como ellos mismos y menos como los demás (Rogers).

Una nueva pedagogía en completa oposición a la educación tradicional y bancaria (Paulo Freire).

La técnica didáctica no tiene valor por sí misma sino que constituye una herramienta que el profesor debe saber manejar y organizar como parte de una estrategia, dependiendo del aprendizaje que se espera desarrollar en el alumno.

En la práctica docente cotidiana, es indispensable el diseño de estrategias por medio de las cuales, se planean y desarrollan las interacciones que enlazan la construcción del conocimiento de los discentes con el contenido que aprenden.

El diseño de estrategias didácticas debe ser un acto creativo y reflexivo a través del cual, los docentes logren crear ambientes en los que los estudiantes reconozcan sus conocimientos previos, los profundicen, creen nuevo conocimientos, lo apliquen y transmitan a los demás para enriquecer la conciencia colectiva. En tal sentido, las estrategias didácticas convierten los objetivos de aprendizaje en acciones concretas.

Se conciben como estructuras de actividad en las que se toma un conjunto de decisiones sobre los objetivos y los procedimientos y recursos o contenidos. En este sentido, pueden considerarse unos planes de acción, organizados y análogos a las técnicas. Incluyen secuenciadas coherentemente tanto las estrategias con los objetivos y utilizar las de aprendizaje (perspectiva con intención pedagógica, para el alumno) como las estrategias de mediante un acto creativo y de enseñanza (perspectiva del reflexivo docente). Estrategias Didácticas= Enseñanza y Aprendizaje.

“Monereo (2004:27) define a las estrategias de aprendizaje como "procesos de toma de decisiones (conscientes e intencionales) en los cuales el alumno elige y recupera, de manera coordinada, los conocimientos que necesita para cumplimentar una determinada demanda u objetivo, dependiendo de las características de la situación educativa en que se produce la acción".”

Estrategias de Aprendizaje Estrategias de Enseñanza

Estrategias para aprender, recordar y usar la información. Consiste en un procedimiento o conjunto de pasos o habilidades que un estudiante adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar problemas y demandas académicas.

La responsabilidad recae sobre el estudiante (comprensión de textos académicos, composición de textos, solución de problemas, etc.)

Los estudiantes pasan por procesos como reconocer el nuevo conocimiento, revisar sus conceptos previos sobre el mismo, organizar y restaurar ese conocimiento previo, ensamblarlo con el nuevo y asimilarlo e interpretar todo lo que ha ocurrido con su saber sobre el tema.

Son todas aquellas ayudas planteadas por el docente que se proporcionan al estudiante para facilitar un procesamiento más profundo de la información. A saber, todos aquellos procedimientos o recursos utilizados por quien enseña para promover aprendizajes significativos.

El énfasis se encuentra en el diseño, programación, elaboración y realización de los contenidos a aprender por vía verbal o escrita.

Las estrategias de enseñanza deben ser diseñadas de tal manera que estimulen a los estudiantes a observar, analizar, opinar, formular hipótesis, buscar soluciones y descubrir el conocimiento por sí mismos.

Organizar las clases como ambientes para que los estudiantes aprendan a aprender.

En esta tabla se puede marcar muy claramente la diferencia entre los dos tipos de estrategias, así como lo es también la definición de estrategias didácticas donde se denomina como una ayuda para el docente.

Diversas estrategias de enseñanza pueden incluirse antes (pre instruccionales), durante (co- instruccionales) o después (pos instruccionales) de un contenido curricular específico.

Donde la estrategia de enseñanza pre instruccional puede ser como los objetivos y el organizador previo, donde te deja ver antes de una intervención. La co-instruccionales apoyan los contenidos curriculares durante el proceso mismo de enseñanza y la pos instruccional que se presentan después del contenido que se ha de aprender, y permiten al estudiante formar una visión sintética, integradora e incluso crítica del material.

En lo que respecta a las estrategias de aprendizaje, son procedimientos, pueden incluir varias técnicas, operaciones o actividades específicas, persiguen un propósito determinado: el aprendizaje y la solución de problemas académicos y/o aquellos otros aspectos vinculados con ellos, son más que los "hábitos de estudio"

...