Taller De Gestion Educacional

Introducción

La búsqueda de la mejora en los sistemas educativos es una constante en la mayoría de los países del mundo. Es en este contexto que nace el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) que supone un nuevo marco para el desarrollo de la enseñanza universitaria española, lo que conlleva un profundo cambio al sistema tradicional de enseñanza, instaurando una nueva filosofía en la enseñanza superior, ahora centrada sustancialmente en el alumno como el centro del aprendizaje y en la tutorización del mismo. Un sistema que enfatiza en el desarrollo de competencias y que tiene como objetivo mejorar el sistema educativo europeo a nivel mundial.

El análisis FODA es una herramienta que permite conformar un cuadro de la situación actual de una empresa u organización, permitiendo de esta manera obtener un diagnóstico preciso que permita en función de ello tomar decisiones acordes con los objetivos y políticas formulados.

El término FODA es una sigla conformada por las primeras letras de las palabras Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas. De entre estas cuatro variables, tanto fortalezas como debilidades son internas de la organización, por lo que es posible actuar directamente sobre ellas. En cambio las oportunidades y las amenazas son externas, por lo que en general resulta muy difícil poder modificarlas.

A continuación se presenta un análisis FODA tanto del Espacio Educativo de Educación Superior, como de la Educación Superior en Chile, con el objetivo de establecer una comparación obteniendo con esto semejanzas y contrastes entre ambas realidades.

Análisis FODA Espacio Europeo de Educación Superior

Fortalezas:

• Formación integral del estudiante.

• Renovación de metodologías haciéndolas más activas y dinámicas en donde el estudiante construye su propio aprendizaje.

• Planes de estudio unificados internacionalmente y mecanismos que garantizan la calidad y la excelencia a través de procesos de acreditación.

• Internalización del grado reflejado en títulos.

• Espacio compartido por un gran número de países, con un mismo lenguaje y ordenamiento académico en educación superior, automáticamente homologable entre ellos.

• Organización de la enseñanza a través de tres niveles educativos Grados, Master y Doctorado en concordancia con la demanda.

Debilidades:

• El cambio de rol de estudiantes y docentes se manifiesta sólo en educación superior, manteniéndose lo tradicional en la educación primaria y secundaria.

• El sistema evaluativo debe adaptarse al nuevo escenario, presenta debilidades para evaluar competencias ya que atiende al desempeño cognitivo en relación a los contenidos del programa.

Oportunidades:

• Títulos en concordancia con las necesidades del mercado.

• Intercambio de estudiantes, profesores e investigadores en todos los países del espacio europeo.

• La formación de los recién titulados satisface las necesidades sociales.

• La homologación internacional mejora la empleabilidad de los estudiantes.

• La continuidad de estudios de posgrado para especializarse en cualquier país del Espacio Europeo.

• Mejora de la oferta educativa.

Amenazas:

• El paradigma de formación activa y basado en competencias requiere la acción de todos los actores, que no siempre se da.

• La gran cantidad de profesionales que deben adaptarse y cambiar su actuar tradicional, tanto docentes como alumnos, lo que puede suponer un retraso al desarrollo efectivo de este nuevo enfoque.

• Falta de autonomía de los estudiantes por la escasa base en educación primaria y secundaria en esta nueva metodología lo que genera un periodo más extenso de adaptación.

Análisis FODA de la Educación Superior Chilena

Fortalezas:

• Amplia oferta de carreras tanto en universidades con carreras profesionales y posgrados, y carreras técnicas, breves y con alta empleabilidad.

• Diferencia y segmenta la educación superior, otorgando apertura a un nuevo sector socioeconómico con oferta de carreras cortas y de alta rentabilidad.

• Sistemas de becas y créditos para facilitar el ingreso y desarrollo de estudios superiores.

• Producción científica de las universidades nacionales.

• Procesos de promoción, evaluación y acreditación de la calidad.

Debilidades:

• Es necesario avanzar desde el modelo que entiende la calidad asociada a niveles estándares, hacia un enfoque multidimensional, el cual considera factores tales como el grado de preparación que traen los estudiantes y el diseño de una andragogía apropiada, buscando valor agregado, transmitiendo contenidos adaptados y pertinentes a sus propios intereses.

• El sistema basado y centrado en conocimientos.

• Desarticulación entre la enseñanza universitaria y no universitaria.

• Falta de adaptación de los programas de estudio a las demandas del mercado.

• Deserción, más del 50% de quienes se matriculan en la educación superior no concluyen el programa en el que se matricularon inicialmente.

• Altos costos y extensa duración de los programas de postgrados lo que disminuye la cantidad de estudiantes que optan por estos.

Oportunidades:

• Procesos de evaluación y acreditación, bases para el cambio y mejoramiento.

• Constante aumento de la cantidad de jóvenes que entren a la educación superior.

• El fortalecimiento de la educación técnica generando perspectivas de capacitación y formación continua, también la actualización de las competencias laborales de técnicos y profesionales en ejercicio

Amenazas:

• Ausencia de evaluación y acreditación de muchos programas lo que se traduce en egresados sin campo laboral con mercados saturados.

• Disociación

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