Trastornos Del Lenguaje

GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO

INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE EDUCACIÓN NORMAL

“GRAL. LÁZARO CÁRDENAS DEL RÍO”

CLAVE: 10DNL0002J

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

Ensayo individual “Trastornos del lenguaje”

Prácticas sociales del lenguaje

Maestra: Fabiola Lizet González Gutiérrez

Alumna: Karla Anel Núñez Holguín

2° semestre secciona “A”

18 de junio de 2013

INTRODUCCIÓN:

En este ensayo hablaré de la importancia que tiene la comunicación con el proceso de aprendizaje y la influencia que tiene esta en el aprendizaje. Como también de los trastornos del lenguaje más comunes.

Si bien sabemos que la comunicación es de suma importancia en la vida cotidiana pues para todo tenemos que comunicarnos.

También sabemos que no es lo mismo lenguaje y comunicación.

Comunicación del latín comunicatio, acción y efecto de comunicar.

La comunicación:

 La comunicación es el intercambio de ideas, pensamientos, sentimientos, emociones, etc.

 Es la necesidad de compartir lo que sucede en nuestro mundo.

 Buscamos obtener objetos, información, reconocimiento, atención y afecto.

 Busca cumplir objetivos como: la autorregulación, el monitoreo de nuestras acciones, representación del mundo y la codificación de nuestras experiencias.

Lenguaje:

 El lenguaje es verbal

 Representación del mundo.

 El lenguaje cuenta con palabras, frases, oraciones y textos.

También es muy importante la escucha en este proceso

La escucha no se limita a oír, implica un complejo proceso de construcción de significados que evoluciona a medida que se denomina la lengua y se cuenta con mayores posibilidades de conocimiento compartido.

La adquisición del lenguaje requiere el establecimiento paulatino de asociaciones específicas.

Normalmente, con la estimulación necesaria, las habilidades de comunicación se desarrollan siguiendo un patrón: a los 6 meses el balbuceo, las primeras palabras al año, un vocabulario de 5 palabras a los 18 meses, frases de 2 palabras a los dos años y frases completas a los 3 años. A los 5 años se espera que los niños distingan y usen tiempos verbales y puedan relatar experiencias; y es hasta los 10 años cuando adquieren un dominio casi completo del lenguaje. Para tal propósito, es necesario que el niño oiga claramente lo que se le dice, que no haya alteración en sus habilidades físicas para hablar, y en las conexiones neurológicas que le permitan comprender lo que se dice. Una deficiencia en estas áreas puede aislarlo de interacciones cognitivas y sociales normales.

Rutter: centra en cuatro áreas las consecuencias de las alteraciones del lenguaje.

1. Procesos del pensamiento.

2. Actividades lúdicas.

3. Capacidad para leer.

4. Desarrollo emocional y social.

El retardo del lenguaje bloquea el aprendizaje de conceptos; interfiere en los juegos simbólicos que se refleja en la poca capacidad para establecer y obtener reconocimiento social; y casi obligadamente, se produce retardo en la lectura.

En el desarrollo doy una breve descripción de los trastornos de lenguaje más frecuentes.

DESARROLLO

Trastornos del lenguaje verbal.

DE CAUSA ORGÁNICA

A) DISARTRIA

Cuando los órganos son normales pero el cerebro no es capaz de controlarlos adecuadamente, el niño presenta trastornos motores del habla. Estos niños tienen dificultad para mover la lengua al hablar y también al comer. Los problemas del lenguaje varían según la localización del daño neurológico. Algunos tipos de disartrias producen un habla torpe, como si estuviera borracho; otros hace que suene ronco o sofocado.

B) DISLALIA.

Problemas de articulación ocasionados por alteraciones o malformaciones en el aparato de la fonación.

La dislalia infantil presenta tipos muy variados. Existen dislalias orgánicas, audiógenas, o funcionales.

1. La dislalia funcional: es la más frecuente y se caracteriza por un mal funcionamiento de los órganos articulatorios. El niño desconoce o realiza incorrectamente el punto y modo de articulación del fonema. No sabe hacer vibrar la lengua para pronunciar bien la RR, y suele reemplazar la S por la Z, o la R por la D.

2. La dislalia orgánica: hace que el niño tenga dificultades para articular determinados fonemas por problemas orgánicos. Se presenta en los niños cuando presentan alteraciones en las neuronas cerebrales, cuando tienen alguna malformación o anomalías en los órganos del aparato fonador.

3. La dislalia audiógena: se caracteriza por dificultades originadas por problemas auditivos. El niño se siente incapaz de pronunciar correctamente los fonemas porque no oye bien. En algunos casos, es necesario que los niños utilicen prótesis.

c) DISFEMIA.

Se piensa que se debe a que el cerebro presenta dificultades para controlar el ritmo y duración de los movimientos del habla. Muchos de los guiños, contorsiones y tics frecuentes en estos niños son el resultado de sus intentos de forzar las palabras y no un signo de limitaciones neurológicas.

d) DISFONIA.

Es la alteración del tono o timbre de la voz. Incluye a la afonía (sin voz)

e) AFASIA.

Es la pérdida o trastorno de la capacidad para emplear el lenguaje causado por lesiones cerebrales.

DE CAUSA PSICOLÓGICA

a) TAQUILALIA, VERBORREA O LOGORREA.

Es el impulso de emitir rápida e innecesariamente vocablos, aunque el sentido y la relación no sean correctos.

b) BRADILALIA.

Se caracteriza por la lentitud al hablar Mutismo.

Supresión de la expresión oral durante un tiempo muy prolongado,

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