Planeaciones

Competencia: expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar las verbaliza para construir un texto escrito con la ayuda de alguien.

Aprendizajes esperados:

• Utiliza marcas graficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “que dice su texto”.

• Diferencia entre la forma en que se narra oralmente una historia y como decirla para hacerlo por escrito.

• Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra considerando el tipo de texto, el propósito comunicativo y los destinatarios.

• Realiza correcciones al texto que dicto a la maestra para corroborar s se entiende lo que quiere comunicar, identifica palabras que se repiten y da sugerencias para mejorar el texto.

Campo formativo: Lenguaje y Comunicación

Aspecto: Lenguaje Escrito

Actividades:

Día uno:

• Comenzar la clase con la lectura de un cuento para desarrollar la actividad

• Después de preguntar a los niños como crear un cuento, y si conocen algunos cuentos, ¿Cuáles?

• Organizar equipos de acuerdo al número de alumnos que llegaron

• A continuación presentar algunas imágenes, personajes, objetos o experiencias para que el niño tenga ideas previas de que puede utilizar para realizar su “cuento”

• Daré ejemplos de cómo inicia un cuento cómo, se desarrolló, como llega a su final: “había una vez”, “vivieron felices”

• Después de dar los ejemplos se reunirán por equipos para socializar y ponerse de acuerdo sobre la historia que crearan.

• Una vez que ellos tengan toda la información ver qué materiales necesitaran, (imágenes, o dibujos) y, apoyarlos en lo que necesiten.

• Repartir hojas y lápices a cada equipo para que ellos hagan un pequeño borrador sobre las historias a crear.

• Para terminar la clase revisaremos que tanto avanzaron y decirles de la tarea del día siguiente.

• En casa buscaran imágenes o dibujos que les servirá para realizar bien su cuento el día siguiente.

Día 2:

• preguntar a los niños que hicieron el día de ayer y como se portaron.

• cuestionar si se acuerdan que es lo que hicimos ayer y si trajeron la tarea de lo que contesten dar paso a la continuación de la actividad de “crear un cuento”

• repartir hojas, lápices, crayolas para cada equipo elabore su cuento

• Dar un tiempo de 25 minutos para esta parte.

• Durante ellos estén dibujando me acercare para ver cómo van y si necesitan algún tipo de ayuda.

• Después que tengan todo listo lo presentaran a los demás equipos para que se den cuenta si tienen alguna diferencia y de la forma en que lo elaboraron.

• Para terminar el día de hoy con los niños hare un juego, que será representar un cuento y los personajes ellos los representaran, este juego se realizara para que los niños que hay diferentes formas de representación de un cuento o de alguna historia.

Día 3:

• Cada equipo dictara a la maestra el texto el cual transcribirá en un papel bond, durante esto los niños junto con ella harán correcciones al texto, si se entiende lo que quiere decir, dar sugerencias para mejorarlo.

• Cada equipo transcribirá su historia escrita por la maestra

• Al término presentaran su trabajo al grupo explicando de que se trata la historia que realizaron, harán una comparación con el trabajo de los demás equipos.

Titulo:”como crear un cuento”

Recursos (material):

• Hojas blancas

• Lápices

• Crayolas

• Papel bond

Tiempo:

• 3 días

Competencia transversal: conoce algunas características y funciones propias de los textos literarios.

Estrategia: trabajo con textos

El ejercicio de la expresión oral

Modalidad: unidad temática.

Competencia: reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compañeros y compañeras

Aprendizajes esperados:

• habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.

• Muestra interés, emoción y motivación ante situaciones retadoras accesibles a sus posibilidades.

• Realiza un esfuerzo mayor para lograr lo qué se propone, atiende sugerencias y muestra perseverancia en las acciones que lo requiera.

• Enfrenta desafíos y solo, o en colaboración busca estrategias para superarlas en situaciones como elaborar un carro con un juego de construcción, seleccionar piezas, organizarlas y ensamblarlas.

• Habla sobre como se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no, aceptado o no, considera la opinión de otros y se esfuerza para por convivir en armonía.

• Apoya a quien percibe que lo necesita

• Cuida de su persona y se respeta así mismo.

Campo formativo: desarrollo personal y social

Aspecto: identidad personal y autonomía

Actividades:

Día uno:

• Hacer preguntas a los niños que los motiven a expresarse por ejemplo, que te gusta, que te pone triste

• En las 6 caras del dado traerán figuras con los estados de ánimo como tristeza, alegría, gusto, disgusto, enojo, enseguida explicare que significa cada gesto.

• La actividad se organizara de forma individual en la que cada niño pasara enfrente para tirar el dado y hablara del sentimiento que le toco, y de alguna vivencia que tenga a sus compañeros

• Por turnos tiraran el dado y hablar del sentimiento que les toco o sobre una experiencia vivida.

• Que todos hayan pasado, hablar de lo que escucharon de los demás y preguntar cómo se sintieron al estar en frente y hablar de sus sentimientos.

• Para cerrar la actividad del día de hoy los niños crearan un dibujo donde este su familia, papas, hermanos,

• Nota, el dibujo que realicen lo explicaran el día siguiente, que con dicho dibujo trabajaremos.

Día 2:

• Preguntar sobre el dibujo de su familia que realizaron un día antes.

• Los niños pasaran enfrente para hablar de su familia, cuántos son, como se llaman, en que momentos están tristeza, felices, etc.

• Organizare a los niños en equipos

• Realizaremos un juego ••La Familia••, donde ellos tendrán que hacer una representación sobre lo que creen que es una familia, su comportamiento el trato que tienen todos.

• Ellos elegirán quien será el papa, la mama, hermanos y el hijo.

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