CONSTRUYENDO CIUDADNIA EN LA ESCUELA

ACTIVIDAD INTEGRADORA MODULO 1:

1) Comentar en grupo de pares cuales son los problemas principales que enfrentan en la escuela para cumplir con los objetivos de la formación ciudadana.

-La escuela no ha podido llevar a la practica los contenidos, quedándose en la mera teoría.

-La heterogeneidad de alumnos es considerada una dificultad, obstáculos, en lugar de considerar la diversidad como natural y una posibilidad para trabajar las diferencias y la aceptación del otro, como igual.

-La ausencia de la familia en el ámbito escolar, el descompromiso y el distanciamiento impiden crear un vínculo escuela – familia, que permitan al alumno sentirse parte y ser parte de la institución.

-El descompromiso de algunos docentes con la escuela, los alumnos y su función, provoca que los individuos deslegitimen el rol de la institución educativa, como formadora de ciudadanos.

-Los lineamientos educativos, bajados sin tener en cuenta el contexto de cada escuela.

-Las exigencias del Sistema educativo, en cuanto a modalidades de trabajo, que impiden o coartan las decisiones de los docentes. (Nivel de repitencia 0)

- La perdida de legitimidad de la Institución Educativa

2) Seleccionar dos problemas y argumentar porqué son relevantes.

-Las exigencias del Sistema educativo, en cuanto a modalidades de trabajo, que impiden o coartan las decisiones de los docentes. Por Ejemplo:(Nivel de repitencia 0). En las jornadas institucionales se abordan temas descontextualizados de la realidad particular de cada escuela, así como también se envian metodologias de abordaje o intervención sin conocer los recursos humanos con los que se cuentan o la diversidad de alumnos dentro de las aulas.

-La ausencia de la familia en el ámbito escolar, el descompromiso y el distanciamiento impiden crear un vinculo escuela – familia, que permitan al alumno sentirse parte y ser parte de la institución. Si los padres no muestran interés y compromiso por llevar a sus hijos a la escuela, y cuando van suelen decir que sus hijos van a perderle tiempo, la institución educativa comienza a quedar relegada y a no cumplir con sus propósitos, perdiendo legitimidad y resulta mas difícil que los alumnos logren terminar su trayectoria escolar

3) Sintetizar el resultado de la discusión.

En referencia al planteo, considero que se trata de un tema complejo, al igual que la sociedad en la que estamos insertos.

Con el transcurso del tiempo se han producidos cambios a nivel macro, pero en la realidad diaria dichos cambios no se han producido. Por lo tanto la construcción de ciudadanía si bien es un tema importante no esta ocupando el lugar que verdaderamente merece en la agenda política, social, institucional.

El rol del docente se va desdibujando, comienza a suplir aquellas cuestiones que el estado debería satisfacer, relegando su verdadera función. De esta forma se desgasta, , las relaciones comienzan a fallar, tornándose el respeto, la tolerancia. No se puede formar en este contexto a ciudadanos críticos, responsables

ACTIVIDAD INTEGRADORA MODULO 2

Analizar la siguiente situación haciendo hincapié en la constitución de la identidad.

Norberto (14 años) vive en Villa Miramar, una población.............

El situación de Norberto es muy cotidiana para detectarla en algunas escuelas. Considero que para poder intervenir es necesario tener conocimiento y contacto con los chicos. Indagar y comprender cual es la situación particular de Norberto. Debido a que sus particularidades lo hacen ser quien es. Es preciso conocer su contexto socio- económico, su trayectoria de vida y como esta influye y condiciona su trayectoria escolar. Comprendo que para brindar la verdadera ayuda, orientación u apoyo a el y su familia es necesario conocerlo en su complejidad o integridad. Debido a que merecen como el resto poder hacer uso de sus derechos, ya que el hecho detener esos derechos no conlleva a que los mismo se estén cumpliendo. Y para ello es preciso conocer su situación para poder intervenir

Obviamente que incorporarse en otro contexto, implica poder pertenecer al mismo, y cuando esto no se da porque se es juzgado por el lugar de proveniencia , reexcluye, se discrimina, obstaculizando el desarrollo de su plena ciudadanía e impidiendo que se realice el proceso de identificación y el sentimiento de pertenencia.

ACTIVIDAD INTEGRADORA MÓDULO 3

Realizar una pequeña investigación con los estudiantes sobre el fenómeno de los inmigrantes o desplazados de la ciudad, a partir de los siguientes temas:

1) ¿Cuántas personas llegaron a la ciudad en los últimos diez años?

2) Consultar e identificar en un mapa de la ciudad los principales asentamientos o barrios que acogen a las familias inmigrantes.

3) Indagar sobre los lugares de origen y causas por las cuales llegan a la ciudad, qué tipo de empleo consiguen y las características de sus viviendas.

4) Detectar qué tipo de valores prevalecen en ellos para sobrevivir en la ciudad. Ejemplo: la solidaridad

Nuestro grupo decidió sintetizar de un modo práctico las respuestas requeridas en el modulo 3, en el siguiente cuadro informativo:

Según el Censo 2010, en todo el departamento Maracó se censaron 546 extranjeros. De ese total, 111 son chilenos, 97 paraguayos, 91 bolivianos, 33 uruguayos y 19 peruano. O sea que si la población del departamento es de 59.024 ciudadanos, los extranjeros al momento del censo eran apenas el 0,006 por ciento de la población.

Los datos oficiales con respecto a esta ciudad indicaron que 27 personas llegaron en 2011 y otras 34 realizaron los trámites para radicación temporaria en el 2012, pero a partir de esa primera instancia se requieren dos años de residencia continua en el país para poder optar por la nacionalización definitiva.

El motivo de radicación no es igual en todos los casos. En General Pico hay grupos de jóvenes bolivianos que llegaron en busca de una mejor vida y trabajan en talleres textiles. También, supermercadistas de origen chino que ya vinieron con una inversión económica para radicarse y abrir su comercio. Además, hombres que arribaron de Senegal que no tienen una ocupación fija y venden bijouterie y otros artículos en la vía pública.

5) Buscar en la prensa informes sobre los desplazados. ¿Qué historias se cuentan?

Los desplazados por la soja y la minería

El modelo agropecuario y la minería que comenzó a instalarse en el país a fines de la década pasada afectaron a campesinos pobres y pueblos originarios, un sector silenciado y ubicado en las antípodas de la Mesa de Enlace.

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