Discapacidad II. Detectando el mundo no visual

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Escuela Profesional: Educación Especial 

Estudiante: Gabriela Anahi Tasayco Ponce 

Docente: Carmen Julia Rubio Domínguez

Asignatura: Discapacidad II

Ciclo:  IV

Ciclo Académico: 2021-I

Detectando el mundo no visual

Introducción

En este ensayo podremos explicar acerca de la discapacidad visual y sus diferentes alteraciones que generalmente son muy cuestionadas y confundida, termina que los familiares, docentes limiten en desarrollo intelectual, emocional y físico.

Se abordará el cómo se puede detectar de forma adecuada, una vez que los chicos muestra inconvenientes en la vista, siendo esto importante para que el infante logre estar muestra en el colegio, así como el método a hacer para una buena incorporación estudiantil, las adaptaciones que se debe conceder a ala curricular, la información rigurosa que debería tener un papá para que logre distinguir cuan es sencillamente un problema visual o una vez que este viene en compañía por un déficit o trastorno, y siendo dichos últimos lo cual limitan el desarrollo integral y no en si la discapacidad visual.

Desarrollo

Comprender la discapacidad visual es algo complejo una vez que no se tiene nociones de ella, ya que habitualmente los individuos ciegos son considerados con discapacidad visual, mas no obstante no es enteramente de esta forma, en la discapacidad visual entra esas personas que presentan una variación en lo concerniente al área visual, Hay diferentes grados de perspectiva y diversos tipos de inconvenientes visuales, entre los que Pérez (2007) tienen la posibilidad de nombrar, esos relativas a la pérdida o disminución de la agudeza visual, dedicada a la distancia a la que se puede discriminar objetos y figuras; las que mencionan interacción con la pérdida o disminución del campo visual, referido al contorno que encierra la perspectiva, o bien, el decrecimiento o ausencia de los dos.

En la ayuda que se le dé al infante y los papás en primer año de vida es importante, debido a que algunas veces los papás están en un proceso doloroso, negando el hecho de tener un hijo con una discapacidad visual pensando a partir de aquel instante que el futuro del infante va a ser incierto y que va a tener escasa modalidades de triunfo en su historia, y es en aquel instante que en los adultos nace una filosofía inapropiada

Es fundamental que una vez que un infante nace con una ceguera es a partir de un primer instante estimularlo de forma sensitiva e irlo preparando para que el tamaño que crezca y en cuanto sea el instante empezarlo a incorporar al sistema Braille, o en caso donde existe un agotamiento visual se puede usar el macro tipo o lentes para cubrir dicha necesidad.

Una vez que una persona con discapacidad visual se va a meter a la lectoescritura se necesita detectar qué tipo de discapacidad visual muestra y descubrirla oportunamente, a partir de mirar los ojos, que si los parpados permanecen hundidos, la pupilas nubladas o bastante abiertas, parpados caídos o asimetría visual, sin embargo además se necesita tener en cuenta las quejas relacionadas con la perspectiva, como dolor de cabeza, escozor en los ojos, perspectiva borrosa, dolor de cabeza por nombrar ciertos debido a que en la mayor parte de los casos esto no es tomado presente y lo inconvenientes en el aprendizaje se muestra culpando al infante si saber que él no es el responsable de esa situación.

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