EXPERIMENTOS DE TERCER GRADO

1.2 PRODUCTO 4

“Exposición de cuadro resumen de las actividades experimentales propuestas en los Programas de Estudio 2011”

Grado: _____Primero

ACTIVIDAD PROPUESTA EN EL PROGRAMA DE ESTUDIO ACTIVIDAD PROPUESTA EN EL LIBRO DE TEXTO TEMA PARA EL CUAL SE PROPONE APRENDIZAJE ESPERADO O PROPÓSITO QUE SE PERSIGUE EXPERIENCIA CON LA ACTIVIDAD

BLOQUE I

CÓMO SOY Y QUE TENGO EN COMÚN PARA LOS DEMÁS.

BLOQUE II

CAMBIOS EN LA NATUALEZA DEL LUGAR DONDE VIVO.

BLOQUE IV

LAS FUENTES Y APLICACIONES DE LA LUZ Y EL CALOR EN EL LUGAR DONDE VIVO.

ADIVINA

CUBRE TUS OJOS, UTILIZA LOS OTROS SENTIDOS Y ADIVINA QUÉ ES.

EL SEMBRADOR

PON SEMILLAS EN ALGODÓN HUMEDECELO OBSERVA COMO CRECE EN LA PLANTA REGISTRA EL CRECIMIENTO CUIDA QUE NO SE SEQUE EL ALGODÓN CUANDO LA PLANTA HALLA CRECIDO CAMBIALA A UNA MACETA.

OBSERVAR LAS IMÁGENES DEL LIBRO DE TEXTO.

IDENTIFICAR FUENTES DE LUZ Y CALOR.

SALIR AL PATIO PARA RECONOCER SONIDOS E IMITARLOS.

DIBUJO SOBRE EL USO DE LAS FUENTES DE LUZ, CALOR Y SONIDO. YO, EL CUIDADO DE MI CUERPO Y MI VIDA DIARIA.

SOY PARTE DE LA NATURALEZA

LAS ACTIVIDADES DEL LUGAR DONDE VIVO

ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN CON EL USO DE FUENTES DE LUZ, CALOR Y SONIDO. DESCRIBE LAS PARTES EXTERNAS DE SU CUERPO INCLUIDOS (SUS SENTIDOS. SU EDAD, ESTATURA, COMPLEXION Y SEXO MUJER U HOMBRE Y LOS COMPARA CON LOS DE SUS PARES)

IDENTIFICA CAMBIOS DE PLANAS Y ANIMALES (NACEN, CRECEN SE REPRODUCEN Y MUEREN)

IDENTIFICA FUENTES NATURALES Y ARTIFICIALES DE LUZ Y CALOR, Y SUS APLICACIONES EN EL LUGAR DONDE VIVO. AL REALIZAR LA ACTIVIDAD DE IMÁGENES CON LOS SENTIDOS SE TOMAN EN CUENTA LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS ALUMNOS.

LOS ALUMNOS RECONOCEN Y VALORAN LOS SENTIDOS PARA CONOCER LO QUE LES E RODEA.

ESTA ACTIVIDAD AYUDA A RECONOCER LOS SERES VIVOS Y AYUDA A FOMENTAR EN LOS ALUMNOS LA RESPONSABILIDAD EN TODO EL PROCESO DE LA PLANTA. (EXPERIMENTAN, OBSERVAN ANALIZAN Y LLEGAN A CONCLUSIONES SOBRE EL EXPERIMENTO.

LOS NIÑOS AL OBSERVAR LAS IMÁGENES SE IDENTIFICAN CON LO QUE VIVEN EN SU CASAS.

Y RECONOCEN LOS BENEFICIOS DE LUZ SOLAR Y LUZ ELÉCTRICA.

ASI MISMO RECONOCEN DE DONDE PROVIENEN LOS SONIDOS Y CUALES PUEDEN DAÑAR SU SALUD

CON ESTA ACTIVIDAD SE BUSCA FORMALIZAR SU CONOCIMIENTO Y QUE SE DEN CUENTA QUE SU EXPERIENCIA CON LAS FUENTES DE LUZ Y SONIDO HAN SIDO CONSTANTES DURANTE TODA SU VIDA.

Grado: SEGUNDO

ACTIVIDAD PROPUESTA EN EL PROGRAMA DE ESTUDIO ACTIVIDAD PROPUESTA EN EL LIBRO DE TEXTO TEMA PARA EL CUAL SE PROPONE APRENDIZAJE ESPERADO O PROPÓSITO QUE SE PERSIGUE EXPERIENCIA CON LA ACTIVIDAD

ESQUEMAS CON LOS CUALES LOS NIÑOS PUEDAN FORMARSE UNA IDEA DE LOS FENÓMENOS Y PROCESOS NATURALES O DE LA SECUENCIA DE ACONTECIMIENTOS SOCIALES. AL REPRESENTAR DE MANERA GRÁFICA Y SINTÉTICA LAS PARTES DE OBJETOS, DE ORGANISMOS O DE PROCESOS SOCIALES Y NATURALES, SE ACERCA AL NIÑO AL CONOCIMIENTO DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD. INICIO:

CONTESTAR EN UNA TARJETA LA PREGUNTA DE INICIO DE LA LECCIÓN ¿CUÁLES SON LOS CAMBIOS DEL AGUA EN LA NATURALEZA? COMENTAR SUS RESPUESTAS.

DESARROLLO:

SOLICITAR A LOS ALUMNOS QUE REPRESENTEN A TRAVÉS DE DIBUJOS, LOS DISTINTOS ESTADOS EN LOS QUE SE ENCUENTRA EL AGUA EN LA NATURALEZA. GUIAR EL DESARROLLO DE UNA INVESTIGACIÓN SENCILLA EN LA QUE LOS ESTUDIANTES RESPONDAN A LA PREGUNTA ¿CUÁLES SON LOS CAMBIOS DEL AGUA ANTE EL CALOR Y EL FRÍO? MEDIANTE ACTIVIDADES EXPERIMENTALES IDENTIFICAR ESTA RELACIÓN DE CAUSA Y EFECTO. ANALIZANDO LA INFORMACIÓN DE SU LIBRO DE TEXTO, REALIZAR LOS EXPERIMENTOS QUE SE SUGIEREN Y DAR A CONOCER SUS RESPUESTAS.

CIERRE:

ENCERRAR LOS TRES ESTADOS FÍSICOS DEL AGUA QUE SE PRESENTAN EN SU LIBRO DE TEXTO. CÓMO CAMBIA EN AGUA.

ESTADOS FÍSICOS DEL AGUA. IDENTIFICA LOS ESTADOS FÍSICOS DEL AGUA DE LA NATURALEZA Y LOS RELACIONA CON LOS CAMBIOS OCASIONADOS POR EL FRÍO Y EL CALOR. LES INTERESA LA ACTIVIDAD EXPERIMENTAL AL ESTAR RELACIONADA CON LOS OBJETOS DE SU VIDA COTIDIANA.

A TRAVÉS DE LOS EXPERIMENTOS PRESENCIAN LOS DISTINTOS PROCESOS A ANALIZAR Y ASÍ FORMALIZAN LOS CONCEPTOS SÓLIDO, LÍQUIDO Y GASEOSO.

ACTIVIDAD PROPUESTA EN EL PROGRAMA DE ESTUDIO ACTIVIDAD PROPUESTA EN EL LIBRO DE TEXTO TEMA PARA EL CUAL SE PROPONE APRENDIZAJE ESPERADO O PROPÓSITO QUE SE PERSIGUE EXPERIENCIA CON LA ACTIVIDAD

ESQUEMAS CON LOS CUALES LOS NIÑOS PUEDAN FORMARSE UNA IDEA DE LOS FENÓMENOS Y PROCESOS NATURALES O DE LA SECUENCIA DE ACONTECIMIENTOS SOCIALES. AL REPRESENTAR DE MANERA GRÁFICA Y SINTÉTICA LAS PARTES DE OBJETOS, DE ORGANISMOS O DE PROCESOS SOCIALES Y NATURALES, SE ACERCA AL NIÑO AL CONOCIMIENTO DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD. INICIO:

INICIAR CON LA PREGUNTA ¿QUÉ VES EN EL CIELO EN UN DÍA LLUVIOSO?

DESARROLLO:

ORIENTAR A LOS ALUMNOS EN EL DISEÑO Y DESARROLLO DE EXPERIMENTOS EN LOS QUE COMPAREN LA INTENSIDAD DE LUZ Y CALOR ENTRE UN DÍA SOLEADO Y UNO LLUVIOSO, DETERMINEN LAS DIFERENCIAS, A NIVEL SENSORIAL, DE LA LUZ CUANDO LLUEVE Y CUANDO NO; Y EN LA CARACTERIZACIÓN DEL SOL COMO ESTRELLA Y FUENTE DE LUZ.

SOLICITAR A LOS ALUMNOS QUE INVESTIGUEN Y LLEVEN AL SALÓN DE CLASES ALGUNA HISTORIA DONDE LOS MARINOS DE LA ANTIGÜEDAD OBSERVABAN LA LUNA Y LAS ESTRELLAS COMO REFERENTES PARA LA NAVEGACIÓN.

COMPARTIR EN PLENARIA LAS HISTORIAS QUE LLEVARON, MEDIANTE UNA ESTRATEGIA DE TURNOS.

COMENTAR LAS CONCLUSIONES A LAS QUE LLEGARON Y FINALMENTE SOCIALIZAR SUS DIBUJOS.

CIERRE:

VALORAR LO APRENDIDO EN LA CLASE Y RESCATAR ALGUNOS VALORES HACIA LA NATURALEZA, COMO EL RESPETO Y CUIDADO AL MEDIO AMBIENTE.

CONSEGUIR UNA LATA PEQUEÑA, PINTARLA POR FUERA DE NEGRO Y VIERTE AGUA HASTA LA MITAD; TAMBIÉN NECESITARÁN UNA BOTELLA DE PLÁSTICO CON POCO AGUA, UNA HOJA DE PAPEL Y UN PEDAZO DE MANTEQUILLA.

EN EL DÍA DEJAR LOS OBJETOS AL AIRE LIBRE DURANTE DOS HORAS. ¿QUÉ PIENSAS QUE PASE CON LOS OBJETOS?.

POR LA NOCHE CONTINÚA CON EL EXPERIMENTO.

REGISTRAR LAS OBSERVACIONES EN LA TABLA DE LA PÁGINA 42. QUÉ HAY EN

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