Planificacion Matematica

Objetivo Aprendizaje: Eje temático Números y operaciones

 Contar números del 0 al 1 000 de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100, hacia adelante y hacia atrás, empezando por cualquier número menor que 1000.

Objetivos de aprendizaje: Habilidades del razonamiento matemático.

 Resolver problemas: son desafíos cuyo objetivo es que el alumno solucione, experimente, busque respuestas, aplique estrategias, compare posibles soluciones, evalúe las posibles respuestas y justifique la correcta.

 Argumentar y comunicar: el estudiante debe dar razones de sus respuestas y proceso para resolver un proceso.

 Modelar: se pretende que el alumno construya sistemas, resaltando los aspectos esenciales y los exprese en lenguaje matemático.

 Representar: se espera que el alumno use representaciones concretas pictóricas y simbólicas para comunicar situaciones matemática

Objetivo de Aprendizaje de Actitud.

 Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas

 Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades

 Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

Desarrollar ciertas actitudes en y la asignatura de matemática que promueven la formación integral de los alumnos y que derivan de los Objetivos de Aprendizaje Transversales, para garantizar un aprendizaje profundo y efectivo.

a) Curiosidad e interés por aprender las matemáticas.

b) Creatividad en la búsqueda de soluciones a problemas.

c) Rigurosidad en sus hábitos de trabajo y estudio.

d) Respeto para escuchar las ideas de otros.

Objetivo de Clase.

 Contar en secuencia de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10 hacia adelante y atrás, comenzando por cualquier núme¬ro menor de 100.

Recursos pedagógicos

- Panel de tablero de 100

- Plumones.

- Tarjetas con instrucciones.

- Tarjetas con numéricas del 1 al 30.

- Dados.

A. Inicio: Actividad cuyo objetivo es que el estudiante aborde una situación problemática que lo va a introducir en el tema central de la clase.

El profesor escribe: “Hoy aprenderemos a contar en secuencias de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10”. Luego, invita a los alumnos a ponerse de pie detrás de su silla y contar hasta 100; aplaudiendo en los números que terminan en 2, zapateando en los números que terminan en 5 y dando una vuelta en los números que terminan en 0.

B. Desarrollo: Afianzar el conocimiento adquirido en el momento del inicio y hacer evolucionar o complejizar el aprendizaje utilizando habilidades- variables didácticas.

Actividad 1

El profesor dispone a los alumnos en grupos de 6. Se les presenta a los alumnos la Tabla del 100 y les pide que toquen cada número mientras cuentan

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