Planificación variable Jugando a descubrir

Objetivo de aprendizaje

Objetivo de Aprendizaje Integral

¿Qué aprenderán los niños/as?

Descripción de la experiencia

Recursos y materiales

Comunicación integral

Lenguaje Artísticos

6- Experimentar diversas posibilidades de expresión, combinando lenguajes artísticos en sus producciones.

Experimentar diversas posibilidades de expresión plástica, disfrutando de instancia de interacción social con sus pares

Preparación: Se organizan los materiales y el espacio educativo, respondiendo a los intereses y necesidades de los niños y niñas. Se prepara la distribución de espacios y ambiente según el día correspondiente organizando previamente el material, cada integrante del equipo educativo se hará cargo de un grupo para una adecuada mediación involucrándose en su juego.

Inicio: Se presenta la experiencia educativa, incentivando el juego, la exploración, el asombro e imaginación, se activa los conocimientos previos de los niños y niñas, realizando preguntas acordes al tema a presentar, para captar su interés se les motiva con un objeto novedoso recordando los acuerdos de convivencia a través de preguntas.

Desarrollo Los niños y niñas son invitados a explorar libremente de acuerdo sus intereses y necesidades, dejando llevar su imaginación y curiosidad, en donde puedan construir significados y conceptos, siendo protagonista de su propio aprendizaje, lo que permite que ellos entiendan el mundo que les rodea, construyendo libremente su aprendizaje. El adulto mediador acompaña el aprendizaje, observando, mediando y permitiendo que los niños y niñas se expresen de manera espontánea mientras se divierten con diversos materiales que son presentados.

cierreSe anticipa el término de la experiencia educativa, dando tiempo necesario para guardar y ordenar el material utilizado. Se puede ir realizando preguntas de manera individual o generalizadas al grupo, respetando sus intereses del momento, posibilitando el diálogo permanente entre los niños y niñas, favoreciendo la reflexión y sensibilidad.

• Cartulina negra 15x15, palos de helados, temperas, pinceles.
• Cd, radio, música ambiente, lápices de colores, cera o tiza.
• Cono de confort, papel lustre, cartulina, papel celofán, otros.
• Plato de cumpleaños de cartón, lana, papel lustre.
• Periódicos, pegamento, papeles de colores, hoja de block.
• Tenedores, temperas, bandejas, hoja bond. Pecheras
• Papas, hojas de block

Núcleo transversal/Desarrollo personal y social

Convivencia y ciudadanía

2-Disfrutar de instancias de interacción social con diversas personas de la comunidad.

Oportunidades de aprendizajes

• Confeccionan regalo para mamá.
• Escuchan música ambiente, y pintan libremente con lápices de colores sobre una hoja.
• Confeccionan pulpos.
• Crean medusas con material reutilizable
• Manipulan diversos materiales, tales como periódicos, papeles de colores, para crear su propio collage.
• Estampan tenedores sobre hoja de block.
• Realizan estampado con papas.

Participación de la familia/comunidad

• Se informará a los padres y apoderados a través del fichero pedagógico e informaciones que se encuentra en la sala de actividades realizadas y libreta de comunicaciones.
• Informar a las familias lo aprendido el día hoy y reforzar en casa
• Se incluirá a la familia en la participación en experiencias de aprendizajes solicitando una papa por niño/a, tenedor plástico, cono de confort para realizar actividades.

Indicadores evaluativos

• Disfruta de instancias de relación con sus adultos significativos y otros niños y niñas.

• Expresa a través de diferentes lenguajes artísticos emociones combinándolas según sus intereses.

Evaluación

Instrumento de evaluación:

• escala de apreciación 

Recogida de información:

• Observación directa.
• Registros Fotográficos.
• Análisis semanales. 

Objetivo de aprendizaje

Objetivo de Aprendizaje Integral

¿Qué aprenderán los niños/as?

Descripción de la experiencia

Recursos y materiales

Interacción y comprensión del entorno

Comprension del entorno sociocultural

4-Reconocer sucesos significativos de su historia personal y familiar, en diversas situaciones, tales como: conversaciones, familiares, relatos de un agente comunitario, visitas a lugares, observaciones de fotografías, entre otros. .

Reconocer sucesos significativos, en diversas situaciones, relatos conversaciones, participando en actividades con sus pares y adultos significativos.

Preparación: Se organizan los materiales y el espacio educativo, respondiendo a los intereses y necesidades de los niños y niñas. Se prepara la distribución de espacios y ambiente según el día correspondiente organizando previamente el material, cada integrante del equipo educativo se hará cargo de un grupo para una adecuada mediación involucrándose en su juego.

Inicio: Se presenta la experiencia educativa, incentivando el juego, la exploración, el asombro e imaginación, se activa los conocimientos previos de los niños y niñas, realizando preguntas acordes al tema a presentar, para captar su interés se les motiva con un objeto novedoso recordando los acuerdos de convivencia a través de preguntas.

Desarrollo Los niños y niñas son invitados a explorar libremente de acuerdo sus intereses y necesidades, dejando llevar su imaginación y curiosidad, en donde puedan construir significados y conceptos, siendo protagonista de su propio aprendizaje, lo que permite que ellos entiendan el mundo que les rodea, construyendo libremente su aprendizaje. El adulto mediador acompaña el aprendizaje, observando, mediando y permitiendo que los niños y niñas se expresen de manera espontánea mientras se divierten con diversos materiales que son presentados.

cierreSe anticipa el término de la experiencia educativa, dando tiempo necesario para guardar y ordenar el material utilizado. Se puede ir realizando preguntas de manera individual o generalizadas al grupo, respetando sus intereses del momento, posibilitando el diálogo permanente entre los niños y niñas, favoreciendo la reflexión y sensibilidad.

• Notebook, parlante, video de pescadores
• Imágenes mes del mar.
• Láminas de Arturo Prat
• Fotografías o videos combate naval de Iquique papel lustre.
• Temperas, papel kraf.
• Fotografías familiares
• Frutas varias, bandejas.

Núcleo transversal/Desarrollo personal y social

Convivencia y ciudadanía

 1-Participar en actividades y juegos grupales, con sus pares, conversando, intercambiando pertenencias, cooperando.

Oportunidades de aprendizajes

• Observan por internet un video educativo sobre la forma de vida de gente de una caleta de pescadores
• Conversan acerca del mes del mar y realizan un dibujo
• Observan láminas de Arturo Prat, escuchan su historia.
• Observan fotografías del combate naval de Iquique y crean u barco de papel lustre
• Crean de manera colectiva una pecera estampando sus manos.
• Conservamos acerca de la familia, observamos y comentamos fotografías.
• Se invita a un familiar y crean receta tutifruti.
• Recorren el jardín infantil y visitan a los otros niveles.

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Participación de la familia/comunidad

• Se informará a los padres y apoderados a través del fichero pedagógico e informaciones que se encuentra en la sala de actividades realizadas y libreta de comunicaciones.
• Informar a las familias lo aprendido el día hoy y reforzar en casa
• Se incluirá a la familia en la participación en experiencias de aprendizajes, se solicita fotografía familiar y frutas..

Indicadores evaluativos

• Describe algunos hechos significativos de su país o localidad, a partir de recursos como fotografías, videos.

• Interactúa con sus pares, conversando temas asociados a juegos grupales.

Evaluación

Instrumento de evaluación:

• escala de apreciación 

Recogida de información:

• Observación directa.
• Registros Fotográficos.