Planificacion de lengua 7° grado

Área: Práctica de Lenguaje

Año: 7° grado

Tema: Poesía

Fundamentación:

Es necesario y preciso brindarles a los niños la oportunidad de leer, escribir, expresarse y hacerlos partícipes de situaciones donde la lectura y escritura forme parte de formación educativa. A través de la lectura de distintas poesía, de la oralidad expuesta en cada clase, la respuesta escrita de preguntas, la formulación de resúmenes y la sistematización de clases anteriores, se pretende, enseñarles a los niños a comportarse como lectores y escritores autónomos y críticos de sus trabajos. Lo importante para mí es mostrarles y enseñarles los distintos tipos de poesías, para que los niños puedan alcanzar los objetivos propuestos.

Objetivos:

• Que los niños puedan llegar a la construcción del  concepto de verso
• Que los niños puedan descubrir distintas formas de leer poesía.
• Que los niños puedan construir sus propias poesías, utilizando las herramientas comunes de todos los días (lápiz y papel) como tecnológicas.
• Promover a que los niños trabajen en red y sean colaborativo, la discusión y el intercambio entre pares, la realización en conjunto de la propuesta y la autonomía de los mismos.
• Estimular en los niños la búsqueda y selección crítica de información proveniente de diferentes soportes, la evaluación y validación, el procesamiento, la jerarquización, la crítica y la interpretación

Clase 1 (80 minutos)

Actividad de inicio

Para comenzar la clase el docente propondrá hacer una mesa de libros con distintos tipos de poemas y poesías.

El profesor les dirá a los niños que pueden ver, tocar, investigar y leer cualquier libro que se encuentre en la mesa.

Una vez que los alumnos hayan mirado y manipulado los libros que se encuentran en la mesa, el maestro les pedirá a los niños que elijan uno para ser leído por él.

Actividad de desarrollo

El profesor sacará de su armario un susurrador, se los mostrará a los niños y le preguntará:

¿Saben que es esto? ¿Saben para que se usa? El docente presupone que los niños no saben que es un susurrador y pasará a explicarles.

Una vez terminada la explicación de qué es y para qué sirve un susurrador el docente comenzará la lectura del libro elegido en la actividad de inicio, pero no de la manera tradicional, sino que leerá con un susurrador.

(Anteriormente el profesor pedirá a los niños que estén en silencio así todos pueden escuchar la poesía).

Una vez terminada la lectura, el maestro preguntará a los niños:

¿Qué les pareció?

¿Alguna vez habían escuchado una poesía de esa forma?

¿Les gustaría intentarlo? ¿Quién se anima?

El docente elegirá a un alumno para que lea una poesía con el susurrador.

Una vez terminada la lectura anterior, el docente preguntará a los niños:

¿Qué es un verso? (es muy posible que los niños no sepan que es un verso, es en ese momento que profesor les dará la definición del mismo).

¿Qué es una poesía? ¿Alguien sabe? (el docente presupone que los niños saben que es una poesía, ya que se han dado en años anteriores. De no saber que es una poesía, el maestro pasará a explicarles).

El texto: ¿es similar a los que veníamos leyendo hasta ahora? (el maestro espera que los niños respondan que no es igual a los textos que venían leyendo)

¿Qué tiene de diferente? (el profesor espera que los niños digan que la escritura es diferente, hasta puede esperar que digan que está escrito en estrofas, versos, que tienen rima, que parecen canciones, etc.)

Todas estas respuestas se irán registrando en un afiche que confeccionará el docente para que quede colgado en una de las paredes del aula.

Actividad de cierre

Se hará una puesta en común de todo lo hablado en clase para que los niños puedan ir comenzando a construir el concepto de poesía.

Para que quede bien definido el concepto de poesía el docente entregará una fotocopia con la definición de la misma.

Clase 2 (80 minutos)

Actividad de inicio

El docente propondrá a los niños armar un susurrador ellos mismos para poder leer sus poesías. Los materiales los llevará el docente para que todos puedan construir sus susurradores.

En la carpeta los niños anotaran que construyeron los susurradores

Actividad de desarrollo

Una vez terminados los susurradores el maestro les comentará que vamos a leer un poema de Jorge Luis Borges, que se llama “1964”. El docente también les comentará que la poesía pertenece al libro El otro, el mismo, que es una recopilación. Asimismo, se les mencionará el título de otros poemas del volumen, como «Un soldado de Urbina», «El Golem», «Una rosa y Milton», «Una mañana de 1649», «A Carlos XII»

Luego, el profesor les preguntara a los niños:

A partir de los datos mencionados pueden hacer una hipótesis sobre el contenido del poema. ¿De qué imaginan que se trata? ¿Qué indicios tienen para pensar eso?

Luego el docente propondrá que dos alumnos lean con sus susurradores “1964” (anexo 1)

Actividad de cierre

El docente hará una puesta en común sobre lo leído para saber si se han verificado o no sus hipótesis de la actividad anterior.

Clase 3 (80 minutos)

Actividad de inicio

Sistematizando la clase anterior, el docente, hará referencia a la poesía leída en la clase anterior.

Luego les pedirá a los niños que escriban la poesía “1964” en una hoja de carpeta.

Actividad de desarrollo

Una vez copiada la poesía, el maestro propondrá:

1. Usar los versos de la poesía de Borges, en otro orden, para componer un poema original. No es necesario usar todos los versos y es posible agregar versos nuevos.
2. Copiar el nuevo poema utilizando el procesador de textos.

Luego, el maestro invitará a los alumnos a compartir lo que escribieron con toda la clase.

Actividad de cierre

Para terminar esta secuencia, el docente propondrá hacer una reflexión todos juntos en torno a los siguientes interrogantes:

• ¿Qué sintieron al componer un poema a partir de las palabras de otro?
• ¿Les pareció más fácil o más difícil que empezar a escribir con sus propias palabras?

Clase 4 (80 minutos)

Actividad de inicio

Sistematizando la clase anterior, el docente dividirá el grado en grupos de no más de cuatro personas.

Luego les propondrá a los niños ver los videos de “Mar de poesía”. (Los videos serán vistos en sus netbook). (Anexo 2)

Actividad de desarrollo

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