NUMEROS COMPLEJOS

Para desarrollar la metodología de la resolución de problemas se siguieron las siguientes pautas que se describen a continuación.

1_ Se exploro la situación actúan de los alumnos a partir de la realización de una evaluación diagnostica y una posterior encuesta para conocer en que condiciones están nuestros alumnos respecto a la Resolución de Problemas. (Material y los resultados de la encuesta se encuentran en el anexo 1).

2_ Para aplicar la metodología de la resolución de problema, como en el resumes se expuso se eligió el trabajo practico Nº 3 (Números complejos) de la cátedra de Matemática II (Algebra y geometría analítica) de la carrera de Farmacia. En dicha guía de trabajo práctico, las actividades han sido confeccionadas desde el inicio de dicho cuatrimestre donde estaban incluidos diversos ejercicios y problemas relacionados con asignaturas de la carrera y la vida diaria. (ver anexo 2).

3_ Como primer paso para comenzar a aplicar la metodología se elaborara un "universo vocabular" acorde al nivel de los alumnos, donde se van a definir las expresiones, leyes y significados importantes que debemos conocer para resolver la distintas situaciones problemáticas, el cual fue dado a los mismos como apoyo al desarrollo de las distintas jornadas de trabajo, en material fotocopiado para adquirir destreza en su manejo a través de las diversas clases, y se estableció el uso del mismo en distintos ejercicios formales y no formales.( ver anexo 3).

4_ Luego de haber elaborado el universo vocabular, hemos definido las operaciones y procedimientos con los cuales los alumnos debían enfrentarse.

Durante el desarrollo de las clases, trabajaron en diferentes situaciones utilizando conceptos previos abordados en el cursillo de nivelación de matemáticas y en unidades anteriores de este espacio curricular, tales como:

· Teorema de Pitágoras.

· Representación cartesiana de un par ordenado.

· Trinomio cuadrado perfecto.

· Raíces de ecuaciones de primer y segundo grado.

Para lograr los objetivos propuestos, el alumno recibió un entrenamiento previo utilizando como estrategia, los pasos de Polya y Schoenfeld. (Ver anexo4)

5_Durante el desarrollo de la temática abordada, se impulsaron las siguientes habilidades:

· IDENTIFICAR los elementos de cada circuito.

· CALCULAR las ecuaciones que determinan la ley de ohm y las impedancias de cada circuito

· GRAFICAR distintos tipos de circuitos: serie, paralelo, estrella y triangulo.

· RESOLVER problemas de aplicación haciendo uso de las leyes y expresiones estudiadas.

En términos de enseñar a resolver problemas matemáticos, cabe reflexionar que, aunque es deseable que cada problema a resolver presente situaciones no idénticas a algunas de las ya resueltas, la introducción

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