PLAN DE CLASE

ESPAÑOL

BLOQUE 3 TIPO DE TEXTO Expositivo

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Armar una revista de divulgación científica para niños.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN

• Identifica características y función de artículos de divulgación científica.

• Identifica la utilidad de títulos, subtítulos, índices, ilustraciones y recuadros en un texto.

• Emplea algunos recursos para la edición de una revista (portada, contraportada, créditos, secciones, índices). Comprensión e interpretación

• Títulos y subtítulos para anticipar el contenido de un texto.

• Información contenida en tablas, ilustraciones y recuadros.

Búsqueda y manejo de información

• Diccionarios como fuentes de consulta.

• Fuentes de consulta para complementar información sobre un mismo tema.

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de artículos científicos.

• Títulos y subtítulos para jerarquizar información.

• Tablas, recuadros e ilustraciones para complementar la información de un texto.

• Pie de figura o de ilustración para explicar

la información contenida en una tabla o ilustración.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Mayúsculas y puntuación en la escritura de párrafos.

• Segmentación convencional de palabras.

Aspectos sintácticos y semánticos

• Uso de la tercera persona en textos expositivos.

ACTIVIDADES

Lo que conocen los niños. Pág. 73

 Platicar sobre temas de interés como el funcionamiento de las cosas y cómo mejorar el mundo para atraer la atención de los alumnos, sobre algunos experimentos, investigaciones que le llamen la atención.

 Identificar que las personas que hacen actividades como las anteriores se les llama científicos.

 Preguntar si saben qué es una revista de divulgación científica, si conocen alguna.

 Encargar revistas de divulgación científica con anticipación.

Características y estructura de las revistas de divulgación científica. Pág. 73

 Formar equipos para revisar todas las revistas que trajeron al salón.

 Consultar más artículos de divulgación científica en http://comoves.unam.mx

 Contestar las preguntas de la página 73 en el cuaderno y poner en un pliego de papel la conclusión grupal.

Lenguaje literal. Pág. 74

 Reunir los alumnos en equipo y elegir un artículo de la revista para analizarlo e identificar sus partes como texto expositivo (pág. 74)

 Identificar el tipo de lenguaje con el que está escrito el artículo. Realizar comentarios y conclusiones.

Ilustraciones y fotografías. Pág. 75

 Identificar más elementos en el artículo elegido (ilustraciones, tablas, cuadros, gráficas o fotos)

 Analizar el orden de cada elemento en el artículo o texto expositivo ¿Cómo contribuyen a que se comprenda mejor la información? ¿las fotos, tablas o ilustraciones tienen pie? ¿Cómo están escritas las frases? ¿Qué información proporcionan?

 Identificar: pie de fotografía o pie de ilustración en los artículos analizados.

Títulos y subtítulos. Pág. 76 y 77

 Platicar acerca de los títulos y subtítulos de un texto y cómo ayudan a comprender el tema.

 Identificar que los títulos y subtítulos se escriben con letras más grandes que el texto en general, o sea que sobresalen del resto.

 Leer el texto de la pág. 76 acerca de las tortugas. Acomodar el título y subtítulo de acuerdo a lo que se proporciona. Comparar el trabajo con el resto del grupo.

Familia de palabras. Pág. 78

 Realizar algunos ejercicios en el cuaderno, pizarrón u otro medio, en el que los alumnos identifiquen y agrupen palabras de la misma familia. Ejemplo: invento, invención, inventar, inventor, etc.

 Aplicar el juego “a jugar con las palabras” que se encuentra en el recuadro verde de la pág. 78 (Familia de palabras)

Fichero del saber. Pág. 79.

 Uso del punto y la coma. Poner ejemplos. Revisar link: http://buscon.rae.es

Producto. Pág. 79 y 80

 Elegir un tema para iniciar la escritura del artículo de divulgación científica.

 Escribir en el cuaderno lo que se sabe del tema, redactando preguntas de lo que se desea saber.

 Reunir todos los libros necesarios que hablen sobre el tema.

 Escribir en el cuaderno las ideas principales y elaborar un esquema de apoyo:

TEMA subtemas

 Iniciar la redacción del artículo siguiendo el orden del esquema.

 Integrar tablas, ilustraciones, recortes y/o fotografías para explicar mejor el contenido.

 Dejar espacio para los pies de ilustración.

 Intercambiar el texto con un compañero para hacer las observaciones necesarias.

 Elaborar el producto final con las correcciones de los compañeros y el maestro.

 Unir los artículos de todos los alumnos para darle forma a la revista.

 Definir el orden de los artículos y la clasificación. Hacer un índice, portada y encuadernar.

 Exponer su revista al director, maestros y demás alumnos.

 Responder las preguntas de logros del proyecto en el cuaderno. Pág. 80

 Autoevaluación pág. 81

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto de la página 72 a la 81

• Revistas de divulgación científica para niños.

• Pliegos de papel.

• Recortes, ilustraciones, fotografías.

• Cronometro o reloj.

• Pegamento, tijeras, regla, colores.

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

• Lista de características de los artículos de divulgación identificadas por el grupo, a partir de su lectura.

• Recopilación y selección en equipos de artículos de divulgación científica de interés para el grupo.

• Esquema de planificación de la revista de divulgación:

––Orden de integración de los artículos.

––Portada.

––Contraportada.

––Secciones de la revista.

––Índice de la revista.

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