PLAN DE CLASE

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

INSTITUTO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA DEL ESTADO DE MORELOS

Con el propósito de cumplir con las expectativas del curso, el manejo de los bloques se hará de forma flexible, ya sea combinando bloques o adelantando actividades de acuerdo a su funcionalidad y pertinencia.

I) PROPÓSITOS GENERALES : Al concluir las actividades propuestas en el curso se espera que las estudiantes normalistas:

1. Amplíen los conocimientos y fortalezcan las habilidades para la preparación y realización de actividades de enseñanza con los niños, en la escuela primaria.

2. Reconozcan que los resultados obtenidos por los niños son un elemento fundamental para la reflexión sobre la práctica y constituyen la base para mejorar el trabajo docente.

3. Valoren el análisis y la reflexión sobre la práctica como herramientas para el mejoramiento constante del desempeño docente.

>>> PROPÓSITO COMPLEMENTARIO

4) Profundicen en el conocimiento de los fundamentos sociales, políticos, pedagógicos y didácticos de la RIEB 2009, así como en el desarrollo de sus habilidades metodológicas para su aplicación en la escuela primaria.

II) BLOQUES TEMÁTICOS

Bloque 1. Preparación de las jornadas de observación y práctica

Las estudiantes reflexionan acerca de los avances en el desarrollo de su competencia didáctica y adquieren más elementos para preparar las jornadas de observación y práctica. La finalidad es apoyar el diseño de las actividades que realizarán en la escuela primaria, para tratar los contenidos de Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Geografía, Historia. Educación Artística y Educación Física, con los grupos de 1º y 6º, en el marco de la RIEB 2009.

CLASE4-5: 08-12/III/2014

MUJER: MIENTRAS ESTÉS VIVA, SIÉNTETE VIVA

Siempre ten presente que la piel se arruga,

el pelo se vuelve blanco,

los días se convierten en años...

Pero lo importante no cambia,

tu fuerza y tu convicción no tienen edad.

Tu espíritu es el plumero de cualquier telaraña.

Detrás de cada línea de llegada, hay una de partida.

Detrás de cada logro, hay otro desafío.

Mientras estés viva, siéntete viva.

Si extrañas lo que hacías, vuelve a hacerlo.

No vivas de fotos amarillas...

Sigue aunque todos esperen que abandones.

No dejes que se oxide el hierro que hay en ti.

Haz que en vez de lástima, te tengan respeto.

Cuando por los años no puedas correr, trota.

Cuando no puedas trotar, camina.

Cuando no puedas caminar, usa el bastón…

¡Pero nunca te detengas!

(Madre Teresa de Calcuta)

>>> Fundamentos sociales, políticos, pedagógicos y didácticos de la RIEB 2009. <<<

1) Después de ser expuestos los fundamentos sociales, políticos, pedagógicos y didácticos de la RIEB 2009, las alumnas elaboran un diagrama que represente de forma sintética la fundamentación, con el fin de entrar a la fase siguiente: la planeación y la evaluación de la RIEB 2009.

FUNDAMENTOS DE LA RIEB 2009

2) ¿ QUÉ HACE FALTA PARA MEJORAR LA EDUCACIÓN EN NUESTRO PAÍS?. > Actividad de equipo<:

Las alumnas identifican los elementos que se tienen que modificar tanto a nivel macro como a nivel micro para trabajar por competencias en las aulas de educación básica.

 ¿Qué problemas y obstáculos hay que superar para que el Estado Mexicano proporcione una educación de calidad?

 Será suficiente para mejorar la educación del país la sola implementación por parte de la SEP de la RIEB 2009

 ¿Qué se debe hacer para trabajar por competencias en el aula, qué se debe cambiar?

3) COEVALUACIÓN DE LA PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS:

 Por equipo, realizarán la evaluación de la planeación aplicada, por sus compañeras en los grados de 1º y 6º, en la JPD del semestre anterior. Los referentes para su coevaluación están en el documento “Rúbrica de evaluación de la Planeación Didáctica por Competencias”.

 A partir de los parámetros analizar y valorar la planeación, señalándole sus aciertos y limitaciones.

 Reelaborar la planeación y la rúbrica correspondiente. Realizarla en archivo digital para presentarla al grupo.

 Entregar archivo digital y un tanto impreso al asesor para su evaluación.

ESCUELA NORMAL RURAL “GRAL. EMILIANO ZAPATA”

OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE IV CICLO 2009-2010

ASESOR: MOISÉS HERNÁNDEZ TREJO

NOMBRE DE LA ALUMNA:__________________________________________________________________ 3º. “ ______”

RÚBRICA PARA EVALUACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS

PARÁMETROS

ASPECTOS INCIPIENTE

1 EN DESARROLLO

2 MADURA

3 EJEMPLAR

4 Puntos

SELECCIÓN

DEL CONTENIDO

(SC) No existe una selección clara del contenido ni se identifican con precisión las intenciones educativas Para su selección no se perciben rasgos de diagnóstico y existe cierta ambigüedad e imprecisión en las intenciones educativas. Para su selección no se perciben rasgos de un diagnóstico, pero se identifican con claridad las intenciones educativas Para su selección se partió de un diagnóstico previo para identificar claramente las intenciones educativas, evitando la ambigüedad e imprecisión

COMPETENCIAS

(C) No describe

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