PLANEACION 5TO

U6ESPAÑOL

BLOQUE 5

SECUENCIA DIDÁCTICA

APRENDIZAJES ESPERADOS

CONCEPTUAL

REFERENCIAS Y RECURSOS

AMBITO DE LA LITERATURA.

Describir personas por escrito con distintos fines.

Solicitar a los estudiantes, que formados en equipos, escojan a una persona que no pertenezca a su equipo, y que realicen diferentes clases de descripciones sobre ella, de acuerdo al tipo de texto y el efecto que se quiere.

Preparar a los estudiantes para jugar adivinanzas. Aclarar que un equipo hará la lectura de una descripción sin mencionar quién es, y que el resto adivine qué persona describe el texto.

Propiciar que los estudiantes distingan las descripciones que evocan el nombre de la persona con mayor facilidad.

Guiar al grupo para que reconozcan el tipo de descripción que realizaron los autores.

Solicitar a los estudiantes que den ideas para enriquecer las descripciones que utilizaron para jugar, y poder así conseguir el efecto que quieren. Solicitar a los estudiantes que digan las descripciones que más les llamaron la atención de las que escribieron en equipos. • Utiliza apropiadamente el lenguaje para describir.

• Utiliza verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales para hacer descripciones.

• Distingue fragmentos de textos narrativos y descriptivos.

• Determina criterios para clasificar descripciones según la clase de texto y su propósito.

Tipo de lenguaje usado en la descripción

• Criterios para diferenciar descripciones. • Diferencias entre textos descriptivos y textos narrativos.

• Escritura de textos descriptivos.

L. A

Páginas

158-165

Recursos:

Libros de la biblioteca de aula.

Diccionarios.

Libros de gramática de la lengua española.

Textos que contengan descripciones de personas (novelas, cuentos, poemas, noticias, textos científicos).

PROYECTO:

Retratamos con palabras.

PROCEDIMENTAL

Redacta un texto descriptivo, usando el lenguaje apropiado para lograr un objetivo.

ACTITUDINAL

• Está atento y muestra respeto a la opinión de sus compañeros.

• Ayuda en las actividades fijadas.

PROPOSITO:

Identificar a partir del análisis de textos, las características de la descripción. Posteriormente elaborar descripciones que se van a difundir a través del periódico escolar.

TEMAS DE REFLEXION

1. Leen distintas clases de texto.

2. El profesor escoge fragmentos narrativos y descriptivos de distintas clases de texto (cuentos, novelas, poemas, reportes policiacos y obituarios) que giren entorno a una persona.

3. Conjuntamente reconocen cuáles son narrativos y cuáles descriptivos. Escriben las discrepancias.

4. Hacen comparaciones entre los distintos textos descriptivos.

5. Hacen comparaciones entre las descripciones de los diferentes tipos de texto (en el caso de los poemas, aclaran el significado de las metáforas).

6. Toman apuntes haciendo un resumen de las características de todos los tipos de descripciones.

7. Hallan otras descripciones y las comparan con las leídas con anterioridad.

8. Formados en equipos, hallan descripciones en textos similares y las confrontan con las leídas. Corrigen sus apuntes con las características halladas.

9. Escogen personas para hacer descripciones de diversos tipos.

10. Eligen una persona por equipo que todo el grupo conozca y realizan diferentes tipos de descripciones acerca de la misma persona, según el tipo de texto y el efecto que quieren.

11. El profesor tiene cuidado en que sean distintas personas.

12. Hacen una lectura de las descripciones a sus compañeros para descubrir quién es la persona que se describe. 13. Hacen una lectura de las descripciones sin decir el nombre. Detallan cuáles son las descripciones que evocan a la persona con mayor rapidez.

14. Distinguen qué tipo de descripción realizaron los autores y qué palabras emplearon para hacerla (adjetivos, adverbios, etc.).

15. Propone ideas para enriquécelas y tener el efecto que esperan.

16. Ajusta las descripciones.

17. Ajustan en grupo las descripciones de sus compañeros.

18. Tienen especial cuidado en la claridad. Valoran el interés que despertará en los lectores.

19. Repasan la ortografía y la puntuación.

20. Realizan una sección para el periódico escolar con las descripciones.

21. Determinan el formato y la organización gráfica.

22. Transcriben al texto final y organizan en una o varias páginas el texto.

23. Agregan su sección en el periódico escolar.

MATEMÁTICAS

EJE: Sentido numérico y pensamiento algebraico TEMA: Significado y uso de las operaciones. SUBTEMA: Problemas multiplicativos

LECCIÓN

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES

SECUENCIA DIDÁCTICA

APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS Y RECURSOS

Halla decimales

5.3. Dividir números naturales para lograr un cociente decimal.

Formar equipos y plantearles problemáticas como la siguiente:

- El profesor compró 60 libretas con $ 480.00 ¿cuánto tiene que pagar cada estudiante por la libreta?

- Miguel compró cinco cuadernos que costaban lo mismo, y pagó $ 336. ¿Cuánto costó cada libro?

• Pedirles que muestren las respuestas y expliquen el procedimiento utilizado para dar solución a la situación planteada.

• Solicitar a los estudiantes que esclarezcan detalle a detalle de qué forma hicieron la división de números naturales y cómo lograron un cociente decimal.

• Pedir que ideen problemáticas, que sus compañeros deban responder, y en las que tengan que dividir números naturales para hallar un cociente decimal.

• Promover que se den cuenta de la relación entre los números naturales para hallar cocientes decimales, y ejemplifiquen divisiones en las que no se hallen cocientes decimales. Soluciona problemas que requieren dividir números naturales para lograr un cociente decimal

L. A

Página

160-161

PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS

5.3. Dividir números naturales para hallar un cociente decimal.

El principio en el que se sustenta el algoritmo para la división de números naturales con cociente decimal, es una prolongación del que se ha utilizado para cocientes enteros: el residuo entero se lleva a décimos para continuar dividiendo. Los décimos que restan se llevan a centésimos, y así. Se sugiere lo siguiente:

•Dejar que los estudiantes examinen con anterioridad

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