PLANEACIONES

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

SUBCOORDINACION DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS

REGIÓN ACAPULCO – COYUCA

JEFATURA DEL SECTOR 05

ZONA ESCOLAR 43

ESPAÑOL BLOQUE 4 TIPO DE TEXTO Expositivo FECHA 04 AL 13 DE MARZO

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Elaborar textos de contraste

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Contrasta información de textos sobre un mismo tema.

• Recupera información de diversas fuentes para explicar un tema.

• Emplea conectivos lógicos para ligar los párrafos de un texto.

• Reconoce diversas prácticas para el tratamiento de malestares.

ACTIVIDADES

• Comentar sobre que remedios caseros conocen y han tomado.

• Platicar con los alumnos acerca de la ciencia y sus aportaciones a la humanidad así mismo sobre las cosas que la gente aporta con sus creencias y cultura. ¿tiene alguna utilidad distinguir lo científico de lo popular? Platicar al respecto

• Identifiquen cual sería un texto científico o popular.

• Reflexionar acerca de las plantas medicinales y su enseñanza en la medicina.

• Hacer la lectura de las pág. 125 y 126

• Investiguen los remedios caseros que saben sus familiares y amigos para curar algunas molestias.

• Elaborar ficheros con diferentes tipos de molestias y sus remedios de conocimientos populares.

• Después de llenar el cuadro, elaborar fichas de registro de información de cada malestar y su remedio correspondientes. Pág. 128

• Leer los textos de las pág. 129 y 130 y a hacer una comparación. En qué se parecen, en qué son diferentes.

• Hacer un texto breve donde se plasmen las ideas anteriores.

• Mencionen qué diferencias hay entre textos científicos y los de divulgación científica.

• Fichero del saber pág. 130 acerca del texto científico

• Hacer la lectura del hipo pág. 131 y separa la información de los conocimientos populares y los conocimientos científicos en el cuadro de la pág. 132

• Analizar y comentar la información.

• Conozcan los conectores como las que ligan ideas complementarias y las que enlazan ideas contratantes.

• Redactar un texto donde se utilicen los conectores lógico y frases adverbiales que faciliten la comparación de los textos científicos y los populares. Pág. 133

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

• Pág. 124-135

• Hojas de colores.

• Textos informativos

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Ciencias Naturales

Formación cívica y ética

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

• Entrevista a las personas de la comunidad sobre las prácticas que siguen para curar algunos malestares (qué curan, cómo lo hacen, qué se utiliza y qué generó el malestar).

• Selección de información y notas sobre la explicación médica de algunos malestares identificados, sus causas y tratamientos.

• Cuadro comparativo en el que integran: malestar, causas y curas propuestas por la práctica tradicional y por el tratamiento médico.

• Borradores del texto en el que se contrastan las explicaciones de ambas formas de concebir y curar los mismos malestares, que cumplan con las siguientes características:

-Presenta los malestares a analizar y las consideraciones de cada perspectiva.

-Empleo de conectivos lógicos para dar coherencia al texto.

-Coherencia y cohesión del texto.

-Ortografía y puntuación convencionales.

Producto final • fichero de plantas medicinales para su publicación.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

SUBCOORDINACION DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS

REGIÓN ACAPULCO – COYUCA

JEFATURA DEL SECTOR 05

ZONA ESCOLAR 43

ESPAÑOL BLOQUE 4 TIPO DE TEXTO Expositivo FECHA 14 al 22 de Marzo

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Aprender una canción, rima o adivinanza en lengua indígena

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Conoce y aprecia diferentes manifestaciones culturales y lingüísticas de México.

• Comprende el significado de canciones de la tradición oral.

• Identifica algunas diferencias en el empleo de los recursos literarios entre el español y alguna lengua indígena

ACTIVIDADES

• Poner en el pizarrón la palabra pluricultural y preguntar a los alumnos qué significa. Escuchar todas las opiniones.

• Platicar acerca de las lenguas indígenas conocidas del lugar donde viven.

• Hacer la lectura de las páginas 137-139 del libro de texto y platicar sobre las diversas lenguas que existen en nuestro país ¿Cuál es la que más hablantes tiene?

• Buscar las diferentes lenguas que existen en la república mexicana e identificarlas es sus lugares en el mapa.

• Identificar y en listar las diferentes lenguas que existen en el estado de guerrero.

• Leer los poemas de la página 138-139 mencionen a que se refiere el poeta.

• Investigar la letra de la canción la sandunga en zapoteco y escribirla en el cuaderno. Pág. 140

• En parejas distinguir las adivinanzas de la pág. 141 y socializar el trabajo

• Observar las adivinanzas de las pág. 142 y 143 en diferentes lenguas.

• Producto. Aprender una adivinanza, rima o canción en lengua indígena. Preparar una presentación. Se sugiere el himno nacional mexicano en una lengua indígena, para que sea más significativo para el alumno.

• Escribir y contestar las preguntas de logros del proyecto en la libreta y revisar de manera grupal.

• Revisar un poema y ver qué quiere decir el autor con ese poema.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

• Pág. 136-145

• Canciones, rimas y adivinanzas en lenguas indígenas

• Libros de la biblioteca escolar.

• Enlaces sugeridos

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