PLANEACIÓN DE UN PROYECTO ESPAÑOL

Escuela Secundaria Diurna

No.158  “Gabino Barreda”

Asignatura:

Español

Grado/Grupo 3° D   y   3º E

Nombre de la Profesora Titular:

Martha Edith García Montes

Nombre de la Profesora en Formación:

Hernández Cerón Bertha Beatriz

Bloque:

1º  E

Fecha: Del 22 de septiembre  al 7 de octubre de 2008.

TIEMPO

ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN

RECURSOS

OBSERVACIONES

SESIÓN   1

• Se invitará a los alumnos a escuchar con atención  la canción “Chica embarazada”  interpretada  por Gloria Trevi.[pic 8]

• Los alumnos comentarán su opinión con respecto de la canción y su posición ante este fenómeno.
• Expresarán su opinión acerca de la problemática sufrida por el personaje principal.  
• Se planteará la problemática del aumento de embarazos no deseados en adolescentes de su comunidad.
• Se comentará colectivamente la concepción que los alumnos le dan a: libertad, libertinaje, madurez, responsabilidad y respeto.
• Se invitará a los alumnos a realizar una investigación acerca del embarazo precoz.
• Se construirá colectivamente el concepto investigación así como los diferentes tipos de investigación.
• Se reforzará con el material informativo de los contenidos revisados anteriormente.
•  Los alumnos investigarán en diversas fuentes de consulta  todo lo relacionado al embarazo precoz.  Mínimo  cinco fuentes de consulta distintos con sus datos bibliográficos.  Traer  hojas blancas, pegamento,  y clips.

• CD de Gloria Trevi.

• Fotocopias del material informativo de tema.

TIEMPO

ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN

RECURSOS

OBSERVACIONES

SESIÓN  2

• Colectivamente  se construirán en el grupo los pasos a seguir para la elaboración de su investigación.[pic 9]
• Se leerá el material informativo para consolidar  los pasos a seguir de una  investigación documental.
• Se realizará colectivamente  una ficha bibliográfica de alguna fuente de consulta que los alumnos hayan llevado.
• Se realizarán  las fichas bibliográficas de sus fuentes de consulta y se resolverán las dudas existentes.
• Al terminar de elaborar sus fichas bibliográficas deberán entregarlas a la profesora.
• Cada alumno realizará una primera lectura rápida de sus fuentes de consulta y rescatará las ideas principales de su información a través del subrayado.
• De tarea, los alumnos seguirán investigando  fuentes de consulta del tema propuesto. Realizarán y/o corregirán las fichas bibliográficas de sus fuentes de consulta.

• Fotocopias del material informativo de tema.

• Fichas bibliográficas.

SESIÓN  3

• Se abrirá la clase con comentarios sobre lo más importante de la clase anterior.
• Se construirá  colectivamente los tipos de fichas de contenido.
• Se reforzará con el material informativo del tema.
• Cada alumno dará continuidad a la lectura minuciosa de sus fuentes de consulta  y seleccionará la información más importante.
• La entrega de sus fuentes de consulta debidamente subrayadas será la nota del día.
• Los alumnos realizarán con su investigación un ejemplo de cada tipo de fichas de contenido en casa.[pic 10]

• Fotocopias del material informativo de tema.

SESIÓN 4

• Se terminará con la selección de información de sus fuentes de consulta.
• Se tomarán al azar tres fichas de contenido realizadas por los alumnos para revisarlas, corregirlas  y resolver dudas colectivamente.
• Se proyectará la película “Juno”.
• La profesora recogerá las fuentes de consulta investigadas por los alumnos, debidamente subrayadas para obtener la nota del día.
• De tarea los alumnos corregirán sus fichas de contenido.

• Fotocopias del material informativo de tema.

• Película Juno

SESIÓN 5

• Se abrirá la clase con comentarios sobre lo más importante de la clase anterior.
• Continua la proyección de la película “Juno”.
• Los alumnos realizarán una ficha de comentario personal acerca de la película.

• Película Juno

SESIÓN 6

• Se revisará colectivamente  un comentario especializado  de un crítico de cine acerca de la cinta Juno.
• Retomando la ficha de comentario realizada por los alumnos la sesión anterior y el comentario especializado del crítico de cine, se construirán colectivamente las diferencias entre un comentario de sentido común y un comentario especializado.
• Los alumnos realizarán una actividad de reforzamiento sobre el tema.
• Posteriormente se hablará de la función de los nexos.[pic 11]
• Se reforzará el tema de los nexos y sus funciones con su respectivo material informativo.
• Los alumnos  realizarán una actividad de reconocimiento e identificación de los nexos en una lectura: “Y usted, ¿Cómo escribe?”

• Comentario especializado de la película Juno.
• Fichas de comentario elaboradas por los alumnos.
• Fotocopias de la actividad de reforzamiento.

• Fotocopias del material informativo del tema.

SESIÓN 7

• Se abrirá la clase con comentarios sobre lo más importante de la clase anterior.
• Los alumnos corregirán sus fichas de contenido poniendo especial cuidado en el empleo de nexos de sus fichas de comentario.

• Los alumnos jugarán “perinola de nexos” con la finalidad de consolidar los aprendizajes alcanzados anteriormente.

• Perinola de nexos.

SESIÓN  8

• Se revisarán colectivamente la definición y estructura de los mapas conceptuales, mentales, esquemas y cuadros sinópticos como técnicas de estudio.
• Se reforzará con el material informativo de los mapas conceptuales, mentales, esquemas y cuadros sinópticos.
• Los alumnos realizarán un modelo de cada una de los organizadores de información para graficar su última fuente de consulta.
• Los alumnos deben traer sus fuentes de consulta completas, sus fichas de contenido y sus fichas de técnicas de estudio para elaborar y diseñar su archivo de investigación.

• Láminas de los mapas conceptuales, mentales, esquemas y cuadros sinópticos.

• Fotocopias del material informativo del tema.

SESIÓN 9

[pic 12]

• Se abrirá la clase con un repaso general de las sesiones anteriores.
• Se resolverán dudas de los alumnos acerca de los temas vistos a lo largo del proyecto.
• La profesora proporcionará una pequeña guía de estudios para la evaluación de contenidos temáticos del proyecto.
• Los alumnos organizarán una pequeña exposición de cinco minutos para dar a conocer al grupo los resultados obtenidos a lo largo de su investigación.

SESIÓN 10

• La  profesora recogerá los proyectos de los alumnos.
• Se llevará a cabo la evaluación de los contenidos del proyecto y la autoevaluación.
• Se procederá con las exposiciones de los equipos.
• Finalmente, se transmitirá una presentación del  “embarazo precoz”. La profesora fungirá como moderador para que en cada presentación los chicos participen con los resultados de su investigación. Alternativamente la maestra intercambiará  comentarios y experiencias personales en cuanto al tema.

• Fotocopias de la evaluación y autoevaluación.

• Presentación en Power Point  del  “embarazo precoz”.

ASPECTOS A EVALUAR

INDICADORES

PROCESO:[pic 13]

• Participaciones     1.0

• Cuaderno    1.0

SUBPRODUCTOS:

• Actividades en el aula  1.0

- Elaboración de fichas bibliográficas.

- Elaboración  de fichas de contenido.

- Elaboración de mapas conceptuales, mentales, esquemas y cuadros sinópticos.[pic 14]

-Lectura y selección de la información más relevante que trabajarán sobre su investigación   por medio del subrayado.

        .

-Actividad de los nexos en un texto.

-Juego de “perinola de nexos”.

• Investigación    2.0

-10 participaciones =1.0

*La participación del alumno deberá ser coherente, clara y precisa. Su participación deberá ayudar a  la construcción de nuevos conocimientos.

*Material informativo.

        *Se evaluará que todo el material informativo entregado por la profesora esté debidamente pegado en el cuaderno.

*Fecha completa.

        *Se evaluará que el cuaderno cuente con la fecha completa en todas y cada una de las páginas (México, D. F., a 11 de agosto de 2008). Si el alumno no cumple con este requisito su respectiva calificación disminuirá 1 décima por cada página incorrecta.  

*Apartado de fichas de participación.

        *Se evaluará que el cuaderno cuente con un apartado especialmente destinado para pegar las fichas de participación que cada alumno irá acumulando día a día con sus participaciones; esto con el fin de que el alumno no extravíe sus  fichas de participaciones.

*La entrega de actividades diarias será firmada y registrada en la lista. No habrá otro día para firmar las actividades. Las actividades de clase  extemporáneas y no firmadas aún así serán registradas  en la lista disminuyendo su valor. El número total de actividades será dividido entre su valor total (1 pto.), cada actividad extemporánea valdrá sólo la mitad.

*Se evaluará la claridad, precisión y presentación; así como también la puntualidad de  la entrega.

*Se evaluará la claridad, precisión y presentación; así como también la puntualidad de  la entrega.

*Se evaluará la claridad, la precisión, la calidad de la información y la creatividad del trabajo así como la puntualidad.

*Se evaluará la limpieza del material, la puntualidad de la entrega y sobre todo los criterios de selección de la información.

*Se evaluará la correcta realización de la actividad, puntualidad en su entrega y limpieza.

*Se evaluará la participación acertada en el juego, disponibilidad de trabajo en el grupo y actitud positiva ante el juego.

-Investigación de sus fuentes de consulta.

        *Diversidad de información acorde con el tema.

        *Investigación clara y delimitada.

        *Mínimo cinco fuentes de consulta.

PRODUCTO:       2.5

-Archivo personalizado que contenga las fuentes de consulta de su investigación con sus respectivas fichas bibliográficas.

-Archivo personalizado que contenga las fichas de contenido, mapas mentales, conceptuales, esquemas y cuadros sinópticos de la investigación.

[pic 15]

• Evaluación del proyecto y Autoevaluación      2.5

-El producto final del proyecto será recibido en la fecha estipulada sin prórroga alguna. No se admiten trabajos extemporáneos. Se evaluará que cumpla con los siguientes requerimientos:

*Presentación

*Orden y limpieza

*Creatividad en la presentación

     *Puntualidad

-Al final del proyecto se realizará una evaluación única de los contenidos vistos a lo largo del mismo así como una autoevaluación de los aprendizajes alcanzados a lo largo del proyecto.