Planeacion Español

PLANEACION SEGUNDO GRADO PRIMER PROYECTO CUARTO BIMESTRE

ESCUELA PRIMARIA: “NICOLAS BRAVO” CLAVE: 30EPR2503W LUGAR: EL MIRADOR, TOTUTLA, VER.

FECHA: DEL 28 DE FEBRERO 2011 AL __DE MARZO DEL 2011 GRADO: _2___ GRUPO: _A_ MAESTR: DIEGO HERNANDEZ ROMERO

2° GDO. ASIGNATURA: ESPAÑOL BLOQUE 4 LT pp. 119-127

AMBITO: ESTUDIO PROYECTO: PARA ESCUCHARTE MEJOR PONGO ATENCION.

PROPOSITOS DEL PROYECTO

TOMAR NOTAS DE UNA EXPOSICIÓN

(PARA ESCUCUCHARTE MEJOR , PONGO ATENCION) COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

Lingüísticas y comunicativas

• El empleo del lenguaje como • medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender.

• La toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes.

• La comunicación afectiva y efectiva.

• La utilización del lenguaje como una herramienta para representarse, interpretar y comprender la realidad. ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA

*Identificar la escritura convencional de palabras de uso frecuente.

*Identificar los contextos de uso de c y q.

*Verificar el uso que hacen de los dígrafos (ch, ll, qu, rr, gu).

*Encontrar palabras escritas.

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE RELEXION ACTIVIDADES A DESARROLLAR

• Selecciona información relevante de una exposición.

• Recupera información registrada en las notas.

• Con ayuda del docente sintetiza la información, manteniendo las ideas centrales y el vocabulario específico.

• Adapta el lenguaje oral para ser escrito.

• Identifica las letras pertinentes para escribir oraciones.

• Toma en cuenta la información que exponen otros para evaluarla.

• Características y

funciones de las notas.

• Correspondencia entre

escritura y oralidad.

• Correspondencia grafofonética.

• Valor sonoro convencional.

• Indicar a los estudiantes que en él aprenderán a registrar la información más importante de los temas de clase, para escribir notas que podrán consultar cuando las necesiten.

• Turnar a los estudiantes, para que lean en voz alta, el relato "Perdón, nos equivocamos" del libro de texto. Al finalizar, solicitar que encuentren las palabras que desconozcan y las escriban en su cuaderno, y ayudarlos para que indaguen y anoten su significado.

• Hablar en grupo sobre situaciones que les hayan ocurrido por no estar atentos; propiciar que expliquen por qué es importante escuchar atentamente.

• Sacar la conclusión de que en la escuela se requiere escuchar con atención porque todos los días hay algo nuevo que aprender, y que pueden perder la oportunidad de aprender sobre diversos temas.

• Incitar al grupo a conocer más sobre los derechos de los niños y explicarlos ante el grupo, tomando en cuenta cuántos y cuáles son, en qué consisten y para qué sirven.

• Preparar con anterioridad ciertas preguntas para que durante la exposición, los estudiantes las respondan. Al finalizar, pedir a los estudiantes que en el libro de texto anoten cuál es el derecho que creen más importante y lo ilustren con dibujos.

• Formar equipos para que digan si antes habían oído sobre los derechos y obligaciones de los niños, por qué creen que es importante conocerlos.

• Hablar con los estudiantes sobre la utilidad de tomar notas de los datos relevantes de un tema mientras escuchan a alguien exponerlo. Sugerir que tomen notas de los derechos y las obligaciones de los niños.

• Formar parejas y solicitar que comenten las ideas que les parecieron importantes de la exposición del docente; promover que decidan en qué orden las anotarán. Después, solicitar que individualmente escriban las ideas relevantes, ordenándolas en el cuadro de su libro de texto utilizando preferentemente oraciones cortas.

• Examinar las notas en grupo; para ello, solicitar a los estudiantes que intercambien libros con sus compañeros, revisen las notas e identifiquen los datos que les faltan. Al finalizar, solicitar que devuelvan los libros y hagan comentarios y sugerencias para completar las notas que leyeron. Después, promover que cada estudiante complete la información de sus notas teniendo en cuenta las sugerencias

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