Planeaciones Español 3

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECE: Emplear el lenguaje para comunicarse y como un instrumento para aprender.

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

ESTANDARES CURRICULARES: Emplea la lectura como herramienta para seguir aprendiendo y comprender su entorno. Selecciona de manera adecuada las fuentes de consulta de acuerdo con sus propósitos y temas de interés. Comprende la importancia de la corrección de textos para hacerlos claros a los lectores y mantener el propósito comunicativo. Expresa y defiende opiniones e ideas de una manera razonada, empleando el diálogo como forma privilegiada para resolver conflictos. R espeta diversos puntos de vista y recupera las aportaciones de otros para enriquecer su conocimiento. Emplea la puntuación y la ortografía de acuerdo con las normas establecidas. Identifica fallas ortográficas y gramaticales en textos para corregirlos.

Comprende el contenido de diversos documentos legales y administrativos para emplearlo en situaciones específicas. Utiliza adecuadamente nexos y adverbios en textos orales y escritos. Comprende el contenido de diversos documentos legales y administrativos para emplearlo en situaciones específicas. Utiliza adecuadamente nexos y adverbios en textos orales y escritos.

NOMBRE DEL PROYECTO AMBITO PRACTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE TIPO DE TEXTO APRENDIZAJES ESPERADOS

¡Argumentar para darnos a entender!

ESTUDIO

Participar en un panel de discusión sobre un tema investigado previamente. Argumentativo • Identifica la diferencia entre los argumentos basados en datos y los basados en opiniones personales.

• Expresa de manera clara sus argumentos y los sustenta en información analizada, al debatir sobre un tema.

• Utiliza recursos discursivos para persuadir y defender su posición en un panel de discusión.

• Reconoce y respeta los diferentes puntos de vista y opiniones sobre un tema y los turnos de participación al llevar a cabo un panel de discusión.

¡Hagamos antologías!

LITERATURA

Elaborar y prologar antologías de textos literarios. Descriptivo

• Analiza e identifica la información presentada en textos introductorios: prólogos, reseñas, dedicatorias y presentaciones.

• Utiliza la información de un prólogo para anticipar el contenido, los propósitos y las características de una obra literaria o una antología.

• Determina el lenguaje adecuado (directo o indirecto) para dirigirse a los lectores al redactar un prólogo.

¿Cómo los llenamos?

PARTICIPACIÓNSOCIAL

Análisis de diversos formularios o formatos para su llenado.

Instructivo

• Comprende los requisitos de información y documentación que requiere el llenado de un formulario y los documentos probatorios adicionales que se solicitan.

• Emplea información contenida en documentos oficiales para el llenado de formularios.

• Verifica que la información que reporta sea completa y pertinente con lo que se solicita.

• Reconoce la utilidad de los medios electrónicos para la realización de trámites.

SECUENCIA DIDACTICA

TIEMPOS TEMAS DE REFLEXION PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO (ACTIVIDADES) TIPO DE EVALUCACION INSTRUMENTOS PARA EVIDENCIAR LA EVALUACION PONDERACION

D* F* S*

Del 16 al 29 de Octubre.

en función de la situación Comprensión e interpretación

• Importancia de la argumentación

en un panel.

• Formas de validar los argumentos

(ejemplos, citas, datos de investigación

y de la propia experiencia).

• Diferencias entre la información

que se sustenta en datos o hechos

y la basada en opiniones personales.

• Empleo del lenguaje formal e informal comunicativa.

Búsqueda y manejo de información

• Selección de información pertinente sobre

un tema que se desarrollará en un panel

de discusión.

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de los textos argumentativos.

Aspectos sintácticos y semánticos

• Estrategias discursivas para persuadir a la audiencia. • Discusión sobre las características del panel.

• Selección de un tema de interés para organizar un panel de discusión.

• Selección de información sobre un tema de investigación para presentar y discutir en un panel.

• Fichas de trabajo con información sobre el tema por desarrollar (datos, ejemplos, citas, entre otros).

• Notas con algunas estrategias discursivas

y retóricas que se emplearán para argumentar su punto de vista.

• Planificación para la organización

del panel (fechas, tiempos de intervención, contenidos, roles de participación

de panelistas y auditorio).

Producto final

• Panel de discusión con sesión

de preguntas dirigidas a los panelistas. Cuestionarios orales o escritos, actividades que permitan observar lo que saben y lo que desconoce cada uno. Registro de los resultados para compararlos con los aprendizajes esperados, al final de cada proyecto o secuencia didáctica. Preguntas detonadoras, proceso de cada proyecto, resúmenes, esquemas, borradores, investigaciones, participaciones, actividades, exposiciones, apuntes, etc. Proceso, productos, nivel de cumplimiento de los requisitos de cada uno, cumplimiento de tareas y actividades, ortografía, redacción y acentuación, comparación de los aprendizajes esperados, etc. Examen(es)

Evaluación Formativa

Proyectos (productos)

Actividades (procesos)

Portafolio de evidencias (tareas)

Suma Total

Que evalúa el bimestre. 40 %

10 %

15 %

25 %

10 %

100 %

Del 30 de Octubre al 20 de Noviembre.

Comprensión e interpretación

• Formas de dirigirse a los lectores

en los prólogos (directa o indirectamente).

• Diferencias y semejanzas entre textos

...