Planeacion

BLOQUE ASIGNATURA ÁMBITO TIPO DE TEXTO PROYECTO

II ESPAÑOL Estudio Lenguaje y comunicación Escribir un reportaje sobre su comunidad

PROPÓSITOS DEL PROYECTO COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Escribir un reportaje sobre las costumbres y características de tu localidad

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES DEL PROYECTO REFERENCIAS

Redacta preguntas para una entrevista, de manera que sean claras y soliciten la información deseada.

Toma notas que sirvan de guía para la escritura de textos propios, recuperando los datos de las fuentes consultadas.

Distingue entre la información relevante y la irrelevante de diversas fuentes para dar respuesta a sus propósitos y dudas específicas.

Comprende y evalúa un reportaje publicado.

Semejanzas gráficas entre una obra de teatro y la transcripción de una entrevista.

Uso de comillas para indicar una cita textual.

Uso de verbos como: dijo, recordó, comentó… para introducir el discurso indirecto en narraciones y acotaciones.

Diferencias entre lengua oral y lengua escrita al transcribir la entrevista. Diferencias entre discurso directo e indirecto.

Uso de acentos gráficos para distinguir palabras que introducen preguntas y sobre el uso de acentos diacríticos.

Utilidad de la elaboración de notas y estrategias para mejorar su construcción.

Uso de nexos y frases para denotar opinión, puntos de acuerdo y de desacuerdo: los entrevistados coincidieron en, opinó que, por el contrario, de igual manera, por lo tanto, entre otros. • Lectura de reportajes sobre poblaciones mexicanas y análisis de la información que presentan.

• Notas con la información investigada en diversas fuentes, identificando cada una de ellas para referirlas en el reportaje.

• Lista de preguntas para realizar una entrevista que recupere información sobre el tema.

• Entrevista para complementar su reportaje.

• Borrador del reportaje.

Libro del alumno página 46 a 61

MATERIAL DE APOYO

Páginas 46 a la 61

Textos de historia.

Libros de la biblioteca de la escuela y del salón.

Hojas blancas.

Colores y tijeras.

Cromos de la localidad.

Entrevistas.

ACTIVIDADES LIBRO DE TEXTO

Lo que conocen los alumnos. Pág. 47

Realizar una lluvia de ideas: ¿Qué es un reportaje?, ¿Cuáles han leído?, ¿Dónde se obtienen los datos?, etc. Pueden escribir las preguntas en la libreta y contestarlas en lo individual, para socializarlas enseguida, permitiendo la participación en orden de los alumnos.

Leer el reportaje de la pág. 48 y 49 acerca de Tepotzotlán un pueblo con encanto. Comentar al respecto y destacar las características. Identificar en él los subtítulos y temas principales.

Encargar a los alumnos traer 3 reportajes parecidos al del libro de texto.

Con los reportajes investigados, llenar el cuadro de la pág. 50 escribiendo sí o no. Puede ser en binas o individual.

Un reportaje de mi localidad.

Reunidos en equipo discutir las preguntas de la pág. 51, sobre la importancia de un reportaje. Llevar al salón libros, revistas, folletos turísticos o entrevistas de la localidad donde viven, para dar inicio a la elaboración del reportaje.

Formular preguntas por equipo, para obtener información relevante de la localidad.

Considerar las preguntas al final de la pág. 51. como base de inicio del reportaje. Copiarlas al cuaderno y contestarlas en equipo de acuerdo a su localidad. Investigar los datos que no se tengan a la mano.

Analizar de manera grupal el esquema de la pág. 52 y 53 sobre los elementos del reportaje y su esquema.

Ficha del saber. Pág. 54. Tema: notas de investigación.

Encargar a los alumnos fichas de trabajo para elaborar notas de investigación. La cantidad de notas es de acuerdo a la gama de información que hayan localizado. Recordar que pueden hacer síntesis en las notas.

La entrevista como fuente de información.

Utilizar el recurso de la entrevista para recabar información. Revisar qué tipo de preguntas pueden elaborar, leyendo la pág. 55 de libro de texto.

Ficha del saber. Pág. 56. Tema: preguntas abiertas y cerradas.

Leer la pág. 56 para analizar las características y usos de los signos de interrogación y admiración.

Revisar el guión de entrevista para su aplicación. Leer la pág. 57 para ver los detalles de entrevista, como son: saludo, duración, objetivo, etc.

Revisar la pág. 58 para revisar la entrevista y hacer un reporte de entrevista. Ver el ejemplo que se menciona en la página.

El reportaje.

Hacer el reportaje e intercambiarlo con un compañero para su revisión. Leer la pág. 59 como una guía de revisión.

Producto final. Pág. 60. Entregar el reportaje en hojas limpias, letra clara y corregido.

Escribir las 7 preguntas de logros del proyecto en la libreta y contestarlas.

Hacer autoevaluación pág. 61

EVALUACIÓN

• Reportaje sobre su localidad para compartir con la comunidad

BLOQUE ASIGNATURA ÁMBITO TIPO DE TEXTO PROYECTO

II ESPAÑOL Literatura Narrativo 2

PROPÓSITOS DEL PROYECTO COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Elaborar un cuento de terror o misterio para conformar una antología. Para ello se deben identificar características, escenarios y descripciones propios de los cuentos de misterio o terror. En grupo formar su antología

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES DEL PROYECTO REFERENCIAS

• Identifica las características de los cuentos de misterio o terror: estructura, estilo, personajes y escenario.

• Infiere las características, los sentimientos y las motivaciones de los personajes de un cuento a partir de sus acciones.

• Emplea verbos y tiempos verbales para narrar acciones sucesivas

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