Planeacion

ESPAÑOL Campo formativo: Lenguaje y comunicación.

BLOQUE 1

SECUENCIA DIDÁCTICA

APRENDIZAJES ESPERADOS

CONCEPTUAL

REFERENCIAS Y RECURSOS

ÁMBITO DE ESTUDIO.

Ampliar la información acerca de un tema.

PROYECTO DIDÁCTICO

-Decir al grupo que en el proyecto que desarrollarán aprenderán a corroborar la información que tienen de un tema, mediante la realización e intercambio de preguntas y respuestas, para publicar una nota informativa en el periódico escolar.

-Charlar en grupo acerca de los lugares que conocen fuera de su localidad; invitar a los chicos a leer en voz alta, por turnos, la historia de Rosita, en el relato "En el campo y en la ciudad" del libro de texto. Al finalizar, solicitar a los chicos que observen en las imágenes el lugar donde vive Rosita y el lugar donde vive Victoria; después, que escriban el nombre debajo de cada niña en la imagen que le corresponda. Luego, solicitar que observen en su libro el camino que cada niña debe seguir para llegar a su casa y que centren su atención en lo que cada una encuentra a su paso.

-Charlar en grupo sobre otros animales, oficios o transportes de la ciudad y del campo que los chicos conozcan.

-Solicitar a los chicos que escriban en su cuaderno las palabras del relato que no sepan y brindarles apoyo para que indaguen su significado y lo anoten.

-Hablar en grupo acerca de las características del lugar donde viven, y reconocer si se parece al sitio donde vive Rosita o al sitio donde vive Victoria.

-Cambia y amplia sus conocimientos sobre un tema a partir de la lectura.

-Recupera conocimientos anteriores para responder a una pregunta.

-Reconoce distinciones entre la información proporcionada oralmente y la leída en un texto.

-Reconoce las características generales de los textos expositivos (temas que tratan, tipo de lenguaje en que está escrito, uso de ilustraciones y pies de ilustración, etcétera).

-Adapta el lenguaje oral para ser escrito.

-Utiliza libros como fuente de información ortográfica

-Encuentra información específica en las fuentes de consulta y registra su ubicación.

-Expone información a otros.

-Realiza comentarios pertinentes a partir de la información que otros le proporcionan.

-Utiliza mayúsculas al inicio de párrafos.

-Cuida la separación entre palabras.

-Emplea punto final al finalizar un texto.

-Reconoce temas que tratan los textos expositivos.

Exploración de conocimientos previos.

Lectura en voz alta.

L. A

Páginas

81-91

RECURSOS:

Periódicos y Revistas.

Textos expositivos con formato de pregunta y respuesta.

Libros informativos de las bibliotecas de aula y educativo.

Diccionarios.

PROYECTO:

PREGUNTAS Y RESPUESTAS.

PROCEDIMENTAL

Expone y verifica información sobre un tema específico.

COMPETENCIAS

El uso del lenguaje corno vehículo comunicarse (de manera oral y escrita).

La toma de decisiones con información suficiente para expresar e Interpretar mensajes.

La comunicación afectiva y electiva.

El uso del lenguaje como una herramienta para interpretarse y entender la realidad.

ACTITUDINAL

REALIZA COMENTARIOS PERTINENTES A PARTIR DE LA INFORMACIÓN QUE OTROS LE PROPORCIONAN

ESCUCHA CON ATENCIÓN LA PARTICIPACIÓN DE SUS COMPAÑEROS.

PROPOSITO:

Indagar información para ampliar sus conocimientos sobre algún tema que se interese del lugar donde vive; con esto redactar una nota informativa para publicar en el periódico escolar.

TEMAS DE REFLEXIÓN

Contraste de información (previa contra fuentes de referencia).

Estructura y función de los textos expositivos.

Uso de los signos de interrogación.

Correspondencia entre escritura y oralidad.

Correspondencia grafo-fonética.

Valor sonoro convencional.

ESPAÑOL Campo formativo: Lenguaje y comunicación.

BLOQUE 1

SECUENCIA DIDÁCTICA

APRENDIZAJES ESPERADOS

CONCEPTUAL

REFERENCIAS Y RECURSOS

ÁMBITO DE ESTUDIO. Ampliar la Información acerca de un tema. PROYECTO DIDÁCTICO

-Explicar a los chicos que para conocer más acerca del medio rural y del medio urbano, investigará información en libros de la biblioteca o que tengan en su casa.

-Propiciar que realicen preguntas sobre lo que les interesa saber acerca del tema; guiarlos para que propongan preguntas que les permitan conseguir información importante.

-Formar al grupo para conseguir libros y otros materiales.

-Organizar equipos y distribuir los libros.

-Solicitar a los chicos que los exploren, que vean las ilustraciones, que lean las preguntas que formularon y escojan dos que consideren más claras o relevantes. Solicitar que en su cuaderno anoten los datos del libro y las páginas que consultaron.

-Pedir a los chicos que redacten en tarjetas las preguntas que escogieron. Promover que comparen sus textos con el libro que consultaron y corrijan los errores de escritura. Al finalizar, solicitar que intercambien sus tarjetas con otro equipo.

-Propiciar que lean las preguntas que recibieron y comenten lo que saben del tema para que, en equipo, elaboren las respuestas.

-Pedir que escriban en la tabla que aparece en su libro las ideas de todos y después escojan las que consideren más relevantes, cuando tengan claras las respuestas, solicitar que las escriban en las mismas tarjetas y las devuelvan.

-Solicitar a los equipos que lean las respuestas que recibieron y revisen si la información es correcta y si está completa.

-Promover que consulten los libros que leyeron. Al terminar, pedir que se reúnan con el equipo que contestó las preguntas y comenten con sus miembros los datos que hicieron falta en las respuestas. Después, pedir que entreguen las tarjetas y el libro que consultaron para que sus compañeros completen y corrijan sus respuestas, finalmente, solicitar a cada equipo que complete sus respuestas con la ayuda de los comentarios de sus compañeros y de la información de los libros de consulta.

-Pedir a los chicos que, en equipo, comenten las dificultades que encontraron al responder

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