Planeacion

Capítulo I

De la orientación examen a la orientación proceso, centrado en la elaboración de la identidad vocacional.

En la lectura nos da a conocer las divisiones de clases sociales (burguesía) que se venían construyendo desde la época de los filósofos, se hace referencia a Platón, que nos hace constatar a las clases de la burguesía ( Alta, media y baja) la cual nos da a conocer las divisiones de funciones y de trabajos entre distintos individuos y clases, este antecedente histórico me da a conocer el contraste que había en tiempos anteriores y que en la actualidad la división de clase sigue presente; y no solo las clases sociales, también sigue existiendo las clases de razas (color) y de géneros. Anteriormente se creía que todas las clases sociales tenían diferentes dotaciones que los dioses le daban a las almas de los seres humanos y eso hacia tener mayores expectativas dentro de la sociedad.

Prosiguiendo con el tema la orientación profesional sobresalió a fines de los siglos XIX y se institucionalizó en tiempos de la Primer Guerra Mundial, como respuesta al desempleo en algunas profesiones y escasez de personal en otros empleos. La orientación es una idea del siglo XX en donde la combinación de las palabras orientación vocacional, apareció en mayo de 1908.

Rodolfo Bohoslavsky habla de dos tipos de modalidades la actuarial y clínica; la primera modalidad se encuentran las concepciones de la psicología de las diferencias individuales, en la segunda modalidad se destacan los aportes psicoanalíticos, la psicología del yo, las teorías psicológicas de la motivación. La modalidad actuarial es predominantemente psicotécnica porque puede tener concepciones más dinámicas de las aptitudes, intereses y carreras. Puede incluir pruebas proyectivas en su diagnóstico, la modalidad clínica puede utilizar pruebas para el diagnóstico vocacional pero se centra en el proceso de esclarecimiento mediante entrevistas, esta modalidad esclarece, refleja, señala, pero no aconseja; ambas modalidades repercuten en el cambio de carreras y en la realidad social.

Germain nos marca cuatro periodos, en el primer periodo nos menciona las diferencias individuales, la orientación vocacional científica que es un examen psicotécnico, es decir que tiene el afán de objetividad con el estudio factorial de los resultados de los test y es un estudio en donde no se toma en cuenta la historia personal del sujeto. En el segundo periodo se incluye la historia personal del sujeto aquí es donde la orientación comienza hacerse cargo del proceso. El tercer periodo se utiliza pruebas proyectivas que permiten sondear la estructura dinámica de la personalidad y su originalidad. El método por excelencia es un método clínico que sirve para diagnosticar y reflexionar el momento del “aquí” y “ahora” de la entrevista. El cuarto periodo que es la visualización y profundización de ciertos aspectos, se enfatizan las connotaciones sociológicas de la elección, en este periodo se utilizan técnicas de dinámica grupal.

Estos periodos se consideran parte de la orientación vocacional como un estudio de inteligencia y aptitudes que permite un mejor aprovechamiento del aprendizaje; otros lo retoman como un ajuste de aptitudes, intereses y profesiones, la intervención de un psicólogo servirá para que el sujeto logre una elección autónoma y correcta.

Desde 1925 existen centros de Orientación, pero los enfoques son predominantemente actuariales, la elaboración teórico-práctico va abriendo las perspectivas de los enfoques psicodinámicos, se le hace llamar orientación vocacional clínica, la cual se culmina en las primeras jornadas de Orientación vocacional organizadas por el DOV en 1965. En la década de los 70 se creó la Junta Coordinadora de Organismos de Orientación Vocacional de Universidades Nacionales (JOVUN). En 1984 surgió la Asociación de Profesionales de la Orientación Vocacional que concentra y convoca a los orientadores.

El enfoque se inscribe en las teorías psicológicas e interactivas de la elección vocacional, esta se divide en cuatro dimensiones, la primer dimensión es lo evolutivo, que es un proceso continuo que comienza en la infancia y culmina en la juventud, prolongándose en una orientación permanente, este proceso continuo es el modo en cómo va construyéndose en fase sucesiva la identidad vocacional – ocupacional. La segunda dimensión es el psicodinámico esta se encarga de entender el proceso de elección y orientación focalizando en el logro de la identidad vocacional ocupacional y que enfatiza en las motivaciones conscientes e inconscientes ligadas con la conducta de elección. La cuarta dimensión es lo interactivo y psicosocial en ella se ve la toma de conciencia de la influencia profunda de la interacción del individuo – medio en las vicisitudes de la formación de la identidad personal y vocacional y en la modificación de las “imágenes profesionales”.

La psicología clínica según Henri Piéron, es la ciencia de la conducta humana, basada principalmente en la observación y el análisis a fondo de casos individuales, tanto normales como patológicos que pueden extenderse a los grupos.

Daniel Lagache le da como significado a la psicología clínica como la individualización sistemática y la más completa posible de los casos particulares.

El método clínico, tanto en la práctica médica, en la investigación psicológica procede por indicios convergentes y no se apoya de datos no relevantes, esta construye la interpretación de la realidad psíquica sobre un riguroso análisis de la multiplicidad del material. La psicología clínica se caracteriza por una estrategia de abordaje al objeto de estudio que es la conducta de los seres humanos.

La estrategia clínica puede aplicarse para conocer, investigar, comprender y modificar la conducta de los seres humanos operando tanto en un ámbito psicosocial (individual) como sociodinámico (grupal) institucional o comunitario.

David Rapaport hace referencia a los test psicológicos en la psicología clínica,

...