Planeacion

SECUENCIA DIDACTICA DE CO-RELACIÓN

PRODUCTO 8

DISEÑO DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA ARTICULANDO LOS CAMPOS FORMATIVOS DE LENGUAJE, COMUNICACIÓN Y PENSAMIENTO MATEMÁTICO.

Nombre del Profesor: Alfredo Rodríguez Ruiz

Asignatura: Español. Proyecto: Entre leyendas te veas.

Asignatura: Matemáticas; Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico. PROPÓSITO: Elaborar y presentar reseñas de leyendas o cuentos mexicanos en la que se expongan los fragmentos favoritos de la historia y las razones de su selección.

TEMA: Calculo mental.

Subtema: Problemas adictivos y multiplicativos APRENDIZAJE ESPERADO: Expresa su opinión sobre leyendas y cuentos que lee en voz alta:

APRENDIZAJE ESPERADO: Calcular mentalmente algunos productos de dígitos utilizando diversas estrategias.

TEMA DE REFLEXIÓN: Estructura de cuentos mexicanos, estructura de leyendas.

COMPETENCIAS ESPAÑOL: COMPETENCIAS MATEMÁTICAS :

La utilización del lenguaje como una herramien- Resolver problemas de manera autónoma,

ta para representar, interpretar y comprender validar procedimientos y resultados.

la realidad. ACTITUDES:

Positiva y crítica hacia el trabajo individual y colectivo.

Colaborativa.

De respeto y tolerancia hacia el trabajo de los demás.

Participativa.

Libro de texto español: entre leyendas te veas pág. 131- 139

LECCION 36 DE DIFERENTE MANERA

LIBRO DE TEXTO: 112,113,114 ORIENTACIONES DIDACTICAS ESPAÑOL*:

Fase de Inicio

Se platicara acerca de alguna leyenda o cuento regional por parte del docente.

¿Se cuestionara a los alumnos si lo que escucharon es un cuento o leyenda?

Se cuestionara acerca de las partes que componen un cuento y las partes que componen una leyenda?. Diferencias.

Fase de Desarrollo

El docente leerá nuevamente el texto inicial de la lectura, marcando en el pizarrón las partes que componen el cuento( se explicara que es un tema, el estilo de escritura, características de los personajes)

Explicara las partes que componen a una leyenda, señalando las diferencias y similitudes con una leyenda.

El docente entregara el material leído en voz alta para que los alumnos identifiquen las partes que más le hayan gustado.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS MATEMÁTICAS.

Fase de Inicio.

Tomando como referencia el tema de las leyendas, se cuestionará a los niños acerca de las leyendas que conocen, sus padres, abuelos, familiares, etc., se solicitara que los alumnos realicen un cuadro con la información obtenida.

Posterior a ello se investigara en los libros de la biblioteca escolar los diversas leyendas que en ella se encuentren y se realizara una comparación entre leyenda escrita y leyenda urbana.

Se planteara una serie de problemas en los cuales los alumnos realicen cálculos mentales en base a la información obtenida, tanto en la biblioteca como la consultada en casa.

Fase de Desarrollo.

El docente planteara un par de problemas como el siguiente:

Alison invito a un grupo de 8 alumnos a su casa a leer un cuento, si cooperaron para que Alison comprara 64 pasteles de moffin, ¿cuantos moffin tocara a cada niño.

Se explicara el procedimiento para solucionar el problema de manera más rápida si en lugar de sumar 8 +8+8+8+8+8+8+8. Se realiza una suma 16+16+16+16 se obtiene el mismo resultado.

Los alumnos de primer grado realizaron una investigación con sus familiares acerca de las leyendas urbanas de su localidad, obteniendo como datos que leyenda de la llorona tenían 49 versiones diferentes, los alumnos realizaran diferentes cálculos mentales a manera de dar con el resultado de manera más rápida.

MATERIALES DE APOYO:

Impresos y libro de texto.

RECURSOS:

Diversos materiales que permitirán el logro de la lección.

Libro de texto

Impresos

EVALUACIÓN:

Resolución de su libro de texto.

Cuaderno de trabajo con ejercicios sobre el tema.

Pruebas escritas.

PRODUCTO NUEVE

PROPUESTA DE INTERVENCIÓN DOCENTE EN UN PROYECTO DIDÁCTICO DE 2° O 5° GRADOS.

GRADO:2o ASIGNATURA:

ESPAÑOL BLOQUE:IV TIEMPO:

1 SEMANA

PROPOSITO: ESPAÑOL: Elaborar y presentar reseñas de leyendas o cuentos mexicanos en la que se expongan los fragmentos favoritos de la historia y las razones de su selección.

ÁMBITO:

ESPAÑOL: Literatura

COMPETENCIA:

- La utilización del lenguaje como una herramienta para representar, interpretar y comprender la realidad.

. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ESPAÑOL:

Expresa su opinión

sobre leyendas y

cuentos que lee el

docente en voz alta.

Comparte la lectura

de leyendas y cuentos

mexicanos.

• Diferencia entre

cuentos y leyendas.

• Identifica los temas

que tratan las leyendas

mexicanas. RECURSOS DIDACTICOS:

*Libros de la biblioteca de aula sobre leyendas mexicanas.

Libros SEV

Investigación documental en casa.

ASPECTOS

A

EVALUAR:

*Participación individual.

*Participación equipo.

*Productos obtenidos del trabajo colectivo.

* Manifestación de los aprendizajes adquiridos a través de su expresión oral y escrita durante el desempeño de las actividades. INTERVENCION DOCENTE:

*Que los alumnos realicen una investigación con sus abuelos acerca de la leyendas urbanas conocidas

Los alumnos por equipo seleccionaran la mejor leyenda la analizaran y de acuerdo a su comprensión lo van a caracterizar en una

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