Planeacion

Escuela Normal Rural “Miguel Hidalgo” 4° U Lic. En Educación Preescolar.

Atequiza, Municipio de Ixtlahuacán de los Membrillos, Jalisco.

Jardín de Niños: Agustín Melgar¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬. Clave: 14DJN0101H. Zona: 203. Sector: 22.

Directora del Jardín: Catalina Macías Padilla Educadora en Formación: Rosaura Del Karmin Barajas Rivera. Educadora Titular: Claudia Beatriz Gómar Santibáñez.

Fecha: Del 01 al 05 de octubre del 2012. Población: “Ixtlahuacan de los membrillos”. Domicilio: Justo Sierra #98.

Campo formativo: Lenguaje y Comunicación Aspecto:

Lenguaje oral y Lenguaje escrito Competencia:

-Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.

-Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativas propia, e identifica para qué sirven.

- Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.

-Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.

- Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus características..

Situaciones de aprendizaje:

“El rinconcito de lectura y el cofre sorpresa” Aprendizajes Esperados

Inicio

Lunes

• Invitar a los niños a elegir un cuento de la biblioteca, y escucharan al autor de este cuento, el año de edición y otros datos relevantes.

• Escuchar de manera grupal la lectura del cuento en voz alta.

• Cuestionar sobre el final del cuento y realizar preguntas como las siguientes ¿Creen que podría tener un final diferente? ¿Qué parte del final cambiarían para que el cuento fuera diferente? ¿Creen que podría tener un final triste, chistoso o vergonzoso?

• Realizar equipos para desarrollar los tres diferentes finales del cuento anteriormente mencionados.

• Expresar gráficamente los finales a los que llego cada equipo.

• Designar a un integrante de cada equipo para que exponga los cambios que hicieron al final del cuento.

• cuestionar al grupo sobre si ¿Les pareció difícil cambiar el final del cuento? ¿Creen que solo se puede cambiar el final a un cuento? ¿Qué otras partes del cuento creen que se puedan cambiar?

• Anotar en el pizarrón, los cambios realizados al final del cuento por cada equipo.

• Realizar de forma individual un cuento sobre algún tema que les gusto o les llamo la atención.

Martes

• Tarea los padres apoyaran a sus hijos con la redacción de la historia de su cuento, mientras que los niños les platican de que se trata.

• Recortar la página 11 del libro “Juego y aprendo con mi material de preescolar” de tercer grado, para trabajar con el Había una vez…

• Observar las imágenes e identificar la secuencia que le darán al cuento.

• Pegar las imágenes en un trozo de papel según la secuencia que decidieron.

• Relatar la historia del cuento en voz alta para sus demás compañeros.

• Ver el video de “Lambert, el leon cordero”.

• Observar cuales son los personajes que encontramos en el cuento.

• Tarea Elegir a uno de los personajes del cuento y traer material de casa para realizar un títere, así como el material para realizar el experimento del “Huevo saltarín”.

Desarrollo

Miércoles

• Conversar sobre los personajes que identificaron en el video y mencionar el material con el que realizarían el títere.

• Escuchar y seguir indicaciones para la realización del títere de calcetín según el personaje que eligieron.

• Conversar sobre lo que es un experimento de manera grupal.

• Presentar al grupo los materiales que utilizaran para realizar el experimento del “huevo saltarín”.

• Mencionar las medidas de seguridad que se deben tomar antes de realizar el experimento.

• Realizar 3 equipos y dar los pasos a seguir para realizar el experimento.

• Tarea realizar un dibujo sobre lo que paso al realizar el experimento.

Cierre

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