Planeaciones De Clases

PLANEACIONES DE CLASE DEL TERCER BLOQUE

DE ESPAÑOL l

PROFESOR: EDWIN B. ORTEGA JIMÉNEZ

PLANEACION DIDACTICA PERIODO: DEL 10 AL 24 DE FEBRERO DE 2014.

ESC. SEC. TÉC. 105 “CALPULLI”

GRADO Y GRUPOS: 1°

“A, B, C, D y E”

CIUDAD NEZAHUALCOYOTL.

BLOQUE 4

PROYECTO 9

Escribir cartas formales que contribuyan a solucionar un problema de la comunidad

Ámbito Participación social

Tipo de texto Argumentativo

Estándares Curriculares a trabajar Produce textos para expresarse.

Emplea signos de puntuación de acuerdo con la intención que desea expresar.

Usa en la escritura los recursos lingüísticos para expresar temporalidad, causalidad

y simultaneidad.

Emplea la puntuación y la ortografía de acuerdo con las normas establecidas

Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.

Emplea el potencial del lenguaje para la resolución de conflictos.

PROPOSITOS

Expresen y defiendan sus opiniones y creencias de manera razonada, respeten los puntos de vista de otros desde una perspectiva crítica y reflexiva, utilicen el diálogo como forma privilegiada para resolver conflictos, y sean capaces de modificar sus opiniones y creencias ante argumentos razonables APRENDIZAJES ESPERADOS

• Identifica las características y función de las cartas formales.

• Emplea las cartas formales como medio para realizar aclaraciones, solicitudes o presentar algún reclamo, considerando el propósito y el destinatario.

• Recupera información que le permita sustentar una aclaración, petición o reclamo. PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO

DEL PROYECTO

• Problema o necesidad en la comunidad para solicitar su solución por medio de una carta formal.

• Información sobre el problema o la necesidad.

• Discusión para identificar al destinatario.

• Borradores de carta formal donde se exponga claramente el problema o necesidad por resolver, sus antecedentes, situación vigente y la petición.

Producto final

• Carta formal para remitirla a la instancia correspondiente.

TEMAS DE REFLEXIÓN

Comprensión e interpretación

• Situaciones derivadas de una problemática determinada.

• Argumentos para sustentar solicitudes, demandas o aclaraciones.

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de las cartas formales.

• Expresiones formales y de cortesía en las cartas.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Ortografía y puntuación convencionales.

Aspectos sintácticos y semánticos

• Organización de la información en los párrafos de la carta (antecedentes, planteamiento del problema, exposición de motivos o explicaciones, petición).

• Empleo de lenguaje formal.

• Abreviaturas usuales en las cartas.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

•Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del

lenguaje en diversas situaciones comunicativas

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

EVALUACION POR RUBRICAS

Parámetros de valoración por rubricas

Nivel de desempeño Calificación

1 Deficiente

2 Bajo

3 Aceptable

4 Destacado 6.0

7.0

8.0

9.0 y 10

RUBRICA NIVEL DE DESEMPEÑO

Cuida que la ortografía sea correcta

Utiliza los signos de puntuación

Reconoce qué es y cómo usar la tipografía.

Utiliza negritas, subrayados y cursivas solo para destacar aquellas palabras relevantes de la carta,

Explica de forma clara los objetivos por los cuales se redactó el documento

INDICADORES

Colocan en orden las ideas y datos informativos de modo que se facilite la redacción:

- Una Introducción

- El objetivo: Que capte nuestra atención

- El contenido: La información

...