PLANEACION CLASES

MATERIA

Español

GRADO

4°

SEMANA

Del 4 al 8 de marzo de 2019.

ACTIVIDADES

Clase 1

• Solicitar a los alumnos leer el tema de los ciclones de la pág. 103 y comentar sobre su contenido.
• Realizar anotaciones si es necesario.

• Leer también la pág. 104 acerca de los truenos y relámpagos.

• Observar el apoyo que brindan las imágenes para enriquecer el texto.
• Leer “Un dato interesante” y discutir la información, acerca del vocabulario científico.
• Comparar ambos temas, su estructura, en qué son diferentes, en qué son semejantes, los elementos del texto, lenguaje utilizado, etc.

• Con los elementos mencionados, hacer un cuadro comparativo en el cuaderno.

Clase 2

• Revisar el contenido en donde se explican las características de un texto expositivo.
• Comentar acerca de la información proporcionada por el enlace y realizar apuntes en el cuaderno.
• Organizar a los alumnos en equipos de 4 o 5 integrantes.
• De manera grupal, seleccionar diversos temas para escribir un texto expositivo (la cantidad de temas depende de la cantidad de equipos).
• Repartir mediante sorteo el tema que cada equipo investigará.
• Buscar información sobre el tema elegido en la biblioteca escolar o de ser posible complementar la información con su búsqueda en internet, revistas, etc.
• Después de analizar el tema que eligió cada equipo, fotocopiar la información acerca del tema para poderla recortar.
• Separar los siguientes elementos: títulos, subtítulos y fotografías o imágenes si los contiene.
• Colocar los textos (recortados en párrafos), sin los títulos, subtítulos e imágenes en un sobre e intercambiar con otro equipo.
• Cada equipo, dará lectura a cada párrafo para organizar el texto de manera que sea comprensible y tenga un orden secuencial.

• Dar lectura al texto completo para comprender su información.
• Realizar en su cuaderno un cuadro sinóptico donde escriban el título y los subtítulos posibles del texto, ver el ejemplo de la página 105.
• Cada equipo guarda los párrafos en el sobre, escribe en él los nombres de los integrantes del equipo y lo guardan para trabajarlo la siguiente clase.

Clase 3

• Comentar en grupo: ¿Qué elementos o recursos gráficos pueden enriquecer el tema?, ¿Para qué sirven las gráficas, ilustraciones y esquemas en un texto?, ¿Cómo es la información que contienen?, ¿Es tan importante como el texto o más?
• Organizar a los alumnos en los equipos trabajados la clase anterior y solicitar tener en la mesa el sobre con los párrafos del texto expositivo.
• Verificar en el equipo si se necesitarán gráficas, fotos o más imágenes que enriquezcan el tema.
• Armar el texto informativo, agregando los títulos y subtítulos de su cuadro sinóptico en donde corresponda de forma que sea claro.
• Pegar en una cartulina y agregar algunos recursos gráficos que contribuyan a la comprensión del tema (Es necesaria la guía del maestro).

• Intercambiar con otro equipo para que opinen y den sugerencias en cuanto a la organización del texto.
• Incorporar las recomendaciones de sus compañeros para mejorar su trabajo.

Clase 4

• Organizar al grupo en sus equipos.
• Brindar un SEMANA para que preparen la exposición de su trabajo, explicando tanto el contenido como la formar en que lo elaboraron y eligieron los títulos, subtítulos y los recursos gráficos.
• Organizar el orden de participación de cada equipo.
• Exponer ante el grupo su trabajo.
• Realizar en caso necesario las recomendaciones finales para mejorar el trabajo de cada equipo.
• Incorporar las sugerencias de mejora en su trabajo.
• Escribir su texto expositivo en hojas blancas y mostrarlo en el periódico del aula o escolar.
• Hacer una enciclopedia de temas diversos con todos los temas investigados. Página 106
• Realizar autoevaluación, pág. 107

MATERIA

Matemáticas

GRADO

4°

SEMANA

Del 4 al 8 de marzo de 2019.

ACTIVIDADES

Clase 1

• Presentar a los alumnos la siguiente situación problemática para resolverla de manera grupal.

El jardinero de un parque planta flores siguiendo cierto patrón. En la primera fila planta 4 flores, en la segunda 7 y así sucesivamente, tal como se nuestra a continuación.

[pic 1]

1. ¿Cuántas flores habrá en la fila 4?
2. ¿Cuántas flores hay en la fila 7?
3. Si en una fila hay 34 flores ¿a qué fila pertenece?

• Reunir al grupo en equipos.
• Llevar a cabo los ejercicios del desafío#68, en donde determinarán si una figura corresponde o no a las sucesiones que se presentan. Libro de desafíos matemáticos página 125.
• Socializar las respuestas
• Resolver más ejercicios como el siguiente:

Completa las siguientes sucesiones de figuras.

[pic 2][pic 3][pic 4][pic 5]

[pic 6][pic 8][pic 9][pic 7]

[pic 10]

[pic 11][pic 12]

[pic 13]

[pic 15][pic 16][pic 17][pic 19][pic 14][pic 18]

[pic 20][pic 21][pic 23][pic 26][pic 28][pic 29][pic 31][pic 22][pic 24][pic 25][pic 27][pic 30][pic 32][pic 33][pic 34]

[pic 35][pic 36][pic 37][pic 38]

Clase 2

• Organizar el grupo en filas que tengan la misma cantidad de alumnos.
• Realizar una competencia, en la cual se entrega al primer alumno de la fila el inicio de una sucesión de figuras para que cada integrante de la fila por turnos y sin ayudas agregue la figura siguiente. Gana el equipo que termine primero la sucesión y sin errores. Se sugiere usar una sucesión fácil de dibujar para que los alumnos no tengan que esperar tanto SEMANA su turno. Ejemplo:

[pic 39]

• En equipos, elaborar 5 sucesiones de figuras con cierto grado de dificulta. Pueden usar de ejemplo los ejercicios del desafío 68 trabajado la clase anterior.
• Una vez terminadas, copiar las primeras 3 figuras de la sucesión en una hoja blanca.
• Intercambiar las sucesiones entre los equipos para que les den solución.
• Regresar las sucesiones completadas para que el equipo que las elaboró les de revisión y realice las observaciones necesarias.
• Cada equipo comparte con el grupo el inicio de la sucesión que les resulto más difícil para que las copien en su cuaderno y responderlas de tarea.

Clase 3

• Plantear a los alumnos ejercicios como el siguiente en donde tendrán que completar las siguientes sucesiones de figuras.

[pic 40]

• Integrar al grupo en equipos.
• llevar a cabo las actividades que se encuentran en el desafío # 69, en donde los alumnos resolverán problemas que implican establecer relaciones entre las distintas variables que intervienen en sucesiones compuestas formadas con figuras. Libro de desafíos matemáticos páginas 126 y 127.
• Socializar las respuestas y sus procedimientos en grupo.
• Repartir a cada equipo material que se tenga en el salón (lápices, crayolas, figuras geométricas, clips, semillas, plastilina, etc.).
• Cada integrante debe inventar una sucesión con el material concreto. La finalidad de estar en equipos es compartir material y apoyar a los compañeros que lo requieran.
• Intercambiar lugares entre los equipos para observar sus sucesiones.

Clase 4

• Presentar las siguientes sucesiones:

2, 1, 3, 2, 4, 3

[pic 41][pic 42][pic 43][pic 44][pic 45][pic 46]

• Cuestionar a los alumnos acerca de qué relación tiene la sucesión numérica con la de cuadros.

• Pedir a los alumnos que se integren por parejas para poner en práctica las actividades del desafío #70, en el cual los alumnos aprenderán a relacionar las variables que intervienen en una sucesión compuesta formada con figuras y la sucesión numérica que se deriva de ellas. Libro de desafíos matemáticos páginas 128-129.
• Socializar los procedimientos y resultados obtenidos.
• Plantear a los alumnos ejercicios de sucesiones numéricas para que agilicen su habilidad de observación y razonamiento. Ejemplos:

1. 24, 23, 21,  _, _, _, _, _.
2. 37, 33, 29,  _, _, _, _, _.
3. 44, 45, 47, 50, 54, 59, _, _, _, _, _.
4. 25, 8, 24, 12, __, __, __, __, __.
5. 42, 36, ___, 24, ___, ___, ___, ___.