Planeaciones

EDUCACION INCLUSIVA II

ACTIVIDAD 1.2 Una mirada a lo que haremos

Bloque 2: Necesidades educativas especiales de las niñas y los niños con problemas de conducta.

Bloque 3: Necesidades educativas especiales de niñas y niños que viven en pobreza extrema.

Bloque 5: Necesidades educativas especiales asociadas con trastornos del desarrollo (autismo).

Bloque 8: Necesidades educativas especiales de niñas y niños con trastorno de atención con y sin hiperactividad.

Mi expectativa es mejorar mi práctica docente y ter las herramientas necesarias para la identificación de alumnos NEE, necesidades educativas especiales no asociadas a una discapacidad.

Adonde dirigirnos o con quien apoyarnos para poder detectar correctamente a estos alumnos NEE

ACTIVIDAD 1.3 ESTA ACTIVIDAD SE LLEVO ACABO EN EQUIPO

ACTIVIDAD 1.4

SITUACION QUE VIVIMOS EN EL AULA BUSCAR UN ALUMNO CON DIFICULTADES PARA COMUNICARSE. COMO IMPLEMENTAR UNA ESTARTEGIA. QUE HAGO PARA COMUNICARME EJEMPLO. QUE HICIMOS PARA QUE EL ALUMNO SE COMUNIQUE

ALUMNO

NOMBRE: VICTOR ARMANDO GONZALEZ TINAJERO

EDAD:

15 AÑOS

GRADO. TERCERO

GRUPO: A

PROBLEMAS: AUTISMO

ESTRATEGIA: COMUNICACIÓN GRUPAL.  PARTICIPACIÓN GRUPAL

 ATENCIÓN PERSONALIZADA

 ACTIVIDADES PRACTICAS

ACTIVIDAD 1.5

1. ¿Qué haría usted para contribuir al desarrollo de Michel, sabiendo de antemano que

Probablemente no va a obtener apoyo por parte de la madre?

R.-Apoyarla más y darle una atención personalizada en cuanto a su mama tratar de motivarla y concientizarla para que apoye a su hijo y que todos los compañeros lo sepan y llevar el planteamiento al OCE, y posterior buscar el especialista para definir el problema y recibir la asesoría para darle atención a Michel.

2. ¿En dónde cree que radica la mayor parte del problema de Michel?

R.-Falta de conocimiento e interés por atender al niño, tiempos insuficientes, falta de apoyo de un especialista

3. ¿Qué acciones dentro de la escuela favorecerían la comunicación en Michel?

El trabajo en equipo, binas, participación activa, actividades lúdicas. Acompañamiento de la madre, actividades extra cocurriculares.

4. ¿Qué podría hacer el personal de la institución para que Michel aprendiera a comunicarse con sus compañeros?

- ¿Qué podrían hacer en casa? actividades de acompañamiento, y actividades extra clase

¿Cuál es su opinión acerca de esto? que es un verdadero reto para todos los involucrados

¿Qué actividades propondría usted? Actividades lúdicas, en parejas, en equipos y grupales entre otras

CARACTERÍSTICAS DEL NIÑO

COMPLEMENTAR Y LLENAR CUADRO

ASPECTOS PERSONALES. COMO ES MICHEL.ES un alumno de preescolar de 2° en un jardín de niños integrador tiene cuatro años y medio, es observador, silencioso y quieto, su manera de jugar es peleando

CARACTERÍSTICAS PROPUESTAS

Logra mantener la atención

•Tiene buena psicomotricidad gruesa

•Es observador

•Va al baño solo

•Se desplaza de manera independiente

•Gusta de la asignatura de educación física

•Se viste y come solo

•Aprende de manera individual, por imitación y visualmente

Trabaje en equipos con él para integrarlo socialmente, Tareas más sencillas que lleven el mismo objetivo

Evaluación de Michel sea individual, de acuerdo con sus capacidades y lo que ha aprendido para poder así registrar la evolución del niño.

ACTIVIDAD 2.1

PROBLEMAS DE CONDUCTA

EETIMOLOGICAS

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